培養(yǎng)人才最直接的方式就是培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式有很多，比如導(dǎo)師制、名師授課、教授式、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，每種方式都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。其中，“在線(xiàn)教育”近年來(lái)蓬勃發(fā)展，市場(chǎng)上涌現(xiàn)出各種“在線(xiàn)學(xué)習(xí)管理平臺(tái)”，很多企業(yè)不知道如何選擇。因此，問(wèn)題來(lái)了，市面上的線(xiàn)上培訓(xùn)軟件哪個(gè)好用呢？

1、基于用戶(hù)心理

一旦確定要設(shè)計(jì)的應(yīng)用程序類(lèi)型，下一步就是研究目標(biāo)受眾及其偏好：誰(shuí)將使用此應(yīng)用程序、如何使用、何時(shí)使用以及實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)？換句話(huà)說(shuō)，是什么讓他們能夠使用這個(gè)應(yīng)用程序？使用用戶(hù)分析和競(jìng)爭(zhēng)分析等工具會(huì)有所幫助。然而，即使目標(biāo)受眾中的某些人有非常不同的需求，仍然有一些普遍適用于大多數(shù)人的心理學(xué)原理，因此可以在開(kāi)發(fā)教育應(yīng)用程序時(shí)應(yīng)用這些原理來(lái)創(chuàng)建吸引人的產(chǎn)品。例如，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)應(yīng)用程序時(shí)，可以將學(xué)習(xí)視為用戶(hù)未來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣。

2、規(guī)劃清晰的學(xué)習(xí)路徑

設(shè)計(jì)教育應(yīng)用程序的另一個(gè)關(guān)鍵是在每一步都包含進(jìn)度提示。從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路徑的概念對(duì)于用戶(hù)來(lái)說(shuō)非常重要，這樣他們就能了解自己目前在哪個(gè)階段以及未來(lái)在等待著他們的是什么。線(xiàn)上培訓(xùn)需要給學(xué)員提供一定的成就感，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)使用APP。如果學(xué)習(xí)過(guò)程含糊不清，他們可能會(huì)感到沮喪并停止使用該應(yīng)用程序。

因此，讓用戶(hù)知道：學(xué)了多少門(mén)課程？還需要完成多少門(mén)課程？從開(kāi)始學(xué)習(xí)到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間了？能得到什么？

3、為教育工作者設(shè)計(jì)

在教育APP設(shè)計(jì)中，要知道培訓(xùn)講師通常專(zhuān)注于教學(xué)，根據(jù)新APP的內(nèi)容創(chuàng)建新的教學(xué)方法，并利用它們將教學(xué)過(guò)程數(shù)字化和簡(jiǎn)化。

4、碎片化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適合當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際情況。雖然很多在線(xiàn)課程可以讓用戶(hù)更方便地獲取學(xué)習(xí)資料，但大多數(shù)教育方式仍然以傳統(tǒng)方式為主，有固定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于大部分時(shí)間都被工作或者其他學(xué)習(xí)活動(dòng)占據(jù)的用戶(hù)來(lái)說(shuō)，他們的生活很難適應(yīng)這種教育方式。

碎片化學(xué)習(xí)的知識(shí)傳播效率比傳統(tǒng)課堂培訓(xùn)提高17%。能夠自主選擇學(xué)習(xí)的環(huán)境、時(shí)間和地點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)適應(yīng)碎片化學(xué)習(xí)的需求，這就是線(xiàn)上培訓(xùn)軟件的魅力所在。