在線企業(yè)培訓(xùn)平臺有哪些？如何游戲化培訓(xùn)課程？企業(yè)培訓(xùn)無論采用什么方法，最終目的都是讓員工掌握培訓(xùn)技能。在線企業(yè)培訓(xùn)可以利用游戲來提高員工的參與度和積極性，從而有效地完成學(xué)習(xí)。那么，如何有效地設(shè)計網(wǎng)上企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)項目呢？簡單的答案是運(yùn)用游戲思維。

很多人不愿意學(xué)習(xí)，卻會沉迷于游戲，甚至徹夜不悔，這就是游戲的魅力所在。在設(shè)計在線企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)項目時，從游戲中學(xué)習(xí)并不是簡單地把分?jǐn)?shù)和徽章放到培訓(xùn)項目中，然后期望培訓(xùn)項目對學(xué)生非常有吸引力。這是不可能的?？傊?，要用游戲思維設(shè)計訓(xùn)練和學(xué)習(xí)項目，就必須了解學(xué)生的目標(biāo)和動機(jī)，設(shè)計能激勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的體驗。
例如，在“資源主管培訓(xùn)”項目中，該項目的目標(biāo)是培訓(xùn)這些主管成為區(qū)域或項目的領(lǐng)導(dǎo)者。該項目是為在董事職位上工作超過3年并完成“新董事培訓(xùn)”項目的同事提供的。本年度參與人數(shù)為71，年齡跨度為33至38。
他們工作多年，經(jīng)驗豐富，對管理和業(yè)務(wù)發(fā)展有自己的見解；
他們參加過很多綜合管理培訓(xùn)和許多商業(yè)前沿論壇；
其中一個悖論是他們認(rèn)為在線學(xué)習(xí)沒有價值，而且他們更喜歡加入類似的群體或虛擬社區(qū)；
他們在技術(shù)和商業(yè)方面有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，谷歌、百度、智湖、靈鷹和專業(yè)論壇是他們遇到問題時尋求幫助的共同渠道；
他們也愿意在這些地方分享自己的答案，成為“公眾”某個論壇或小領(lǐng)域的“意見領(lǐng)袖”會給他們帶來極大的滿足感。
從項目設(shè)計的角度來看，僅僅獲得這些信息是不夠的。通過訪談、日常溝通、工作日志和數(shù)據(jù)分析，我們需要了解他們是如何完成工作的，喜歡什么，討厭什么，看重什么，以及他們的生活狀況。生活常常被忽視——請注意，無論員工工作多么努力，他也需要平衡工作和生活。
這樣，我們可以設(shè)計更多的學(xué)生原型。當(dāng)我們在項目過程中遇到“瓶頸”時，我們可以仔細(xì)比較需求和原型。我們相信，當(dāng)我們準(zhǔn)確地掌握需求和學(xué)生原型時，我們將有足夠的信息來設(shè)計、推廣和實(shí)施我們的項目。
在確定這些內(nèi)容之后，我們需要考慮項目的整體結(jié)構(gòu)，而學(xué)生的動機(jī)將是重中之重?；旧?，那些負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)項目的人不是真正的游戲設(shè)計團(tuán)隊，所以他們不需要復(fù)雜的交互設(shè)計。但是，一些基本的激勵模式可以給我們很多啟示，包括：
合作vs競爭
因此，在設(shè)計項目中，學(xué)生們互相鼓勵或幫助其他學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)，這將得到獎勵，就像朋友圈中的許多表揚(yáng)活動一樣。在學(xué)習(xí)項目中，競爭性項目更適合于小組層面而不是個人層面。一般來說，團(tuán)隊之間相互合作，團(tuán)隊之間相互競爭，或者兩個或兩個以上的小團(tuán)隊相互合作，然后大團(tuán)隊相互競爭。
精神vs物質(zhì)
如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成了一定的任務(wù)或積累了一定數(shù)量的積分和徽章，可以通過積分和徽章兌換培訓(xùn)報銷憑證和校長下午茶。
傳統(tǒng)上，學(xué)習(xí)應(yīng)該沒有終點(diǎn)，“活到老學(xué)到老”，但對一項特定技能的習(xí)得和訓(xùn)練是有終點(diǎn)的。在這個項目中，我們可以設(shè)計一些學(xué)生需要挑戰(zhàn)并且真正能夠完成的任務(wù)。在這個過程中，我們可以及時反饋（好或壞），讓學(xué)生的努力得到認(rèn)可，并有機(jī)會找到改進(jìn)的方向。對于簡單明確的內(nèi)容，通過考試的學(xué)生可以進(jìn)入下一輪的提問?，F(xiàn)在你知道如何有效地設(shè)計在線企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)項目了嗎？