與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)課程突破了時(shí)間和空間的限制，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源的平均分配，從根本上改變了人們獲取知識(shí)的方式。隨著在線學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步推廣，未來(lái)將會(huì)向更多方向服務(wù)不同需求的人群提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源，基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)也將真正普及。

有用戶認(rèn)為，在線可以充分利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程可以反復(fù)播放，可以掌控自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，充分體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，滿足了用戶終身學(xué)習(xí)的需求。還有一些用戶認(rèn)為，在線學(xué)習(xí)形式靈活、方便、針對(duì)性強(qiáng)。而且學(xué)習(xí)成本低，性價(jià)比高。

目前來(lái)看，在線學(xué)習(xí)用戶群體主要分為學(xué)生和上班族，他們?cè)诰€學(xué)習(xí)的主要目的是為了學(xué)習(xí)或?yàn)樽约旱穆殬I(yè)生涯增加價(jià)值。通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)輔助考試，上班族利用休息時(shí)間提高工作技能。無(wú)論是線下還是線上，這群人都有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，需要更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)以學(xué)生的需求為教學(xué)方針，保證學(xué)生的主體性。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中的課程內(nèi)容主要以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況自由選擇課程進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。學(xué)校提供各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量和資源，讓學(xué)生自由選擇和學(xué)習(xí)，保證了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新性、主動(dòng)性等特質(zhì)。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)打破學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)壁壘，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)打破了傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)習(xí)的壁壘，拓寬了學(xué)生的知識(shí)來(lái)源，使學(xué)生的資源不僅僅只是從課文中汲取，為學(xué)生提供了增長(zhǎng)知識(shí)的途徑。教學(xué)方式也發(fā)生了變化，由傳統(tǒng)教師控制教學(xué)速度，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而結(jié)合集體和個(gè)人自主學(xué)習(xí)的需求，有利于最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)獨(dú)特性和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展具有連續(xù)性的共同特點(diǎn)，與傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)習(xí)方式相比，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)是突破時(shí)間限制，即教師和學(xué)生可以通過虛擬網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)并提出問題，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供了條件。