在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，仍面臨著不容忽視的瓶頸和不足。例如，系統(tǒng)的在線培訓(xùn)課程的開發(fā)通常需要專業(yè)團(tuán)隊(duì)的支持，需要投入更多的時(shí)間、人力和資源。這就決定了大多數(shù)企業(yè)或教育機(jī)構(gòu)制作的在線培訓(xùn)課程要么價(jià)格昂貴，超出了普通網(wǎng)民的承受能力，要么只提供給單位內(nèi)部成員。然而，社會(huì)上小而分散的在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或個(gè)人錄制的課程雖然數(shù)量大、價(jià)格低，但質(zhì)量良莠不齊，而且功利性很強(qiáng)，往往過于注重短期利益。加上少數(shù)在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抓住學(xué)生追求“短、平、快”教育效果的心理，通過夸大宣傳誘導(dǎo)消費(fèi)。這些都違背了教育培訓(xùn)傳授技能、提高能力、培養(yǎng)對社會(huì)有用的人的初衷。

如何加快技能人才培養(yǎng)？數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用是重要途徑之一。通過在線課程，讓許多沒有基礎(chǔ)的“菜鳥”有機(jī)會(huì)成為各個(gè)領(lǐng)域的“技術(shù)高手”……信息技術(shù)在教育培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用，打破了時(shí)間和空間的限制，推動(dòng)了在線教育的崛起。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的發(fā)展，教育培訓(xùn)行業(yè)面臨新的發(fā)展機(jī)遇。豐富的教學(xué)內(nèi)容供給、靈活多樣的教學(xué)場景、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，讓在線培訓(xùn)受到越來越多的人的青睞。

隨著在線培訓(xùn)行業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的機(jī)構(gòu)和學(xué)生開始意識(shí)到在線培訓(xùn)應(yīng)該回歸教育的基本價(jià)值，著眼于長遠(yuǎn)效益，助力打造更加清晰、溫暖的在線培訓(xùn)行業(yè)。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，還需要各領(lǐng)域共同努力、共同努力。

教育者應(yīng)關(guān)注教育本身的價(jià)值，防止在線培訓(xùn)狹隘為應(yīng)試教育。在課程規(guī)劃方面，深入了解各領(lǐng)域人才的需求和供給，從適應(yīng)發(fā)展趨勢、促進(jìn)行業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的角度探索和創(chuàng)新在線課程開發(fā)；在教學(xué)方法上，我們注重學(xué)、教、測、評、管等培訓(xùn)流程，深度賦能各個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)，構(gòu)建系統(tǒng)化、全場景的智慧培訓(xùn)模型；在技術(shù)應(yīng)用方面，利用大數(shù)據(jù)、智能算法等，提高在線培訓(xùn)的準(zhǔn)確性，逐步實(shí)現(xiàn)一人一計(jì)劃、一人一場景的智能培訓(xùn)模式。

無論新媒體技術(shù)如何迭代、培訓(xùn)模式如何演進(jìn)，教育的本質(zhì)都不會(huì)改變，就是解決培養(yǎng)誰、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)等問題。在各方共同努力回歸教育本質(zhì)和初衷的情況下，在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)才能更加有溫度，在線培訓(xùn)行業(yè)才能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健長期發(fā)展。