對(duì)于現(xiàn)在的企業(yè)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)開(kāi)始越來(lái)越重要，而e-Learning作為培訓(xùn)的一種形式，起著舉足輕重的作用。隨著e-Learning行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，行業(yè)逐漸專業(yè)化、細(xì)分化，涌現(xiàn)出一批專注于課程、軟件和平臺(tái)的公司。移動(dòng)化、大數(shù)據(jù)、云服務(wù)是近年來(lái)經(jīng)常被提及的趨勢(shì)，e-Learning也在不斷變化。毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論趨勢(shì)如何變化，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是有效培訓(xùn)的重要載體。那么，企業(yè)如何快速了解整個(gè)e-Learning市場(chǎng)的情況并獲得對(duì)稱信息？更輕松地了解e-learning平臺(tái)哪個(gè)好？

當(dāng)企業(yè)購(gòu)買在線學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，要先知道購(gòu)買的本質(zhì)是什么？這是一個(gè)產(chǎn)品！因此，評(píng)估和選擇E-Learning的指標(biāo)應(yīng)該是一套評(píng)估產(chǎn)品的指標(biāo)。如今，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，產(chǎn)品的概念已經(jīng)出現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，已經(jīng)有一套普遍認(rèn)可的產(chǎn)品評(píng)價(jià)指標(biāo)，三個(gè)維度（實(shí)用性、可用性、易用性）。以下是各個(gè)緯度的指標(biāo)細(xì)分：

①目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確？學(xué)習(xí)內(nèi)容是否符合組織的需求？學(xué)習(xí)資源中，是否有工具模板或?qū)W(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)要求的工具模板？

②情況：學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境描述是否符合組織的實(shí)際情況，是否也會(huì)在組織內(nèi)部發(fā)生？學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景是否符合組織的企業(yè)文化？學(xué)生能否接受并理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景？

③互動(dòng)性：學(xué)習(xí)過(guò)程是互動(dòng)的嗎？學(xué)習(xí)互動(dòng)的頻率是否合適？交互點(diǎn)是在知識(shí)點(diǎn)嗎？

④教學(xué)設(shè)計(jì)：課件設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)美觀嗎？教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是否符合教學(xué)目標(biāo)層次的遞進(jìn)？教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)策略是否豐富有趣、便于使用？

⑤效率：學(xué)生在平臺(tái)上檢索學(xué)習(xí)資源是否高效？需要幾步才能找到目標(biāo)資源？學(xué)習(xí)進(jìn)度是否同步？學(xué)習(xí)內(nèi)容的分類是否具有知識(shí)管理的結(jié)構(gòu)？

⑥支持：平臺(tái)上有學(xué)習(xí)資料支持嗎？是否支持復(fù)習(xí)、鞏固和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)？平臺(tái)是否支持學(xué)習(xí)和交流？比如學(xué)生和HR的溝通。平臺(tái)上有學(xué)習(xí)工具支持嗎？比如筆記、個(gè)人學(xué)習(xí)管理的個(gè)性化功能。

不同發(fā)展階段的企業(yè)對(duì)于e-learning平臺(tái)的引入有著不同的價(jià)值觀，企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展情況制定在線學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確線上學(xué)習(xí)實(shí)施步驟，幫助企業(yè)人才培養(yǎng)、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。