e-learning教學(xué)平臺(tái)在發(fā)展過(guò)程中要具體落實(shí)“三步走”。

①個(gè)性化功能的開(kāi)發(fā)：e-Learning平臺(tái)供應(yīng)商提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)只是標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品，企業(yè)需要根據(jù)自身培訓(xùn)發(fā)展和業(yè)務(wù)功能需求進(jìn)行開(kāi)發(fā)。首先，組織相關(guān)工作組調(diào)研討論，明確自身發(fā)展需求，與供應(yīng)商確認(rèn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的定制化開(kāi)發(fā)需求；其次，供應(yīng)商根據(jù)企業(yè)具體情況建立學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置相應(yīng)的單點(diǎn)登錄、個(gè)人學(xué)習(xí)中心、培訓(xùn)任務(wù)、講師管理、內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)合并等功能。

②平臺(tái)功能體驗(yàn)推薦：在初次使用學(xué)習(xí)平臺(tái)本地化過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。平臺(tái)試用體驗(yàn)活動(dòng)需要在一定范圍內(nèi)開(kāi)展。經(jīng)過(guò)多輪測(cè)試和修改完善，平臺(tái)在運(yùn)行過(guò)程中也會(huì)逐步趨于穩(wěn)定。

③平臺(tái)開(kāi)始運(yùn)行反饋：企業(yè)可以根據(jù)組織和業(yè)務(wù)需求，通過(guò)設(shè)置學(xué)時(shí)和學(xué)分來(lái)鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)。應(yīng)該依靠各部門的培訓(xùn)管理員收集反饋，推動(dòng)平臺(tái)不斷更新迭代。

研究需求并進(jìn)行選課和申請(qǐng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)供應(yīng)商的課件資源一般為通用課程，數(shù)量較多、內(nèi)容分散。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程資源庫(kù)，按人員類別對(duì)課程進(jìn)行分類，開(kāi)展各類問(wèn)卷調(diào)查，確定各類人員在線學(xué)習(xí)的年度必修課和選修課。

依托講師探索專業(yè)課程建設(shè)。一方面，向外部專業(yè)機(jī)構(gòu)專家學(xué)習(xí)，探索外部合作、引進(jìn)等方式，保證培訓(xùn)課程的豐富；另一方面，依托熟悉業(yè)務(wù)的內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)，逐步推進(jìn)各類特色專業(yè)課程建設(shè)，建立健全培訓(xùn)課程資助和考核制度。利用渠道構(gòu)建企業(yè)公共知識(shí)庫(kù)。通過(guò)平臺(tái)的“問(wèn)答交流”和“信息分享”等知識(shí)管理欄目，企業(yè)可以幫助企業(yè)建立自己的知識(shí)庫(kù)。

當(dāng)然，在使用新平臺(tái)的初期，員工需要接觸并適應(yīng)它。利用創(chuàng)新的任務(wù)分配方式，也就是讓員工通過(guò)布置課程任務(wù)來(lái)養(yǎng)成在線學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)每類人員的特點(diǎn)，配置選修課程，設(shè)定學(xué)時(shí)、學(xué)分和任務(wù)完成期限，以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式分發(fā)給每位員工。

探索混合學(xué)習(xí)模式，通過(guò)推廣e-learning教學(xué)平臺(tái)特色功能，可以進(jìn)行在線個(gè)性化定制培訓(xùn)；可以與線下學(xué)醫(yī)相結(jié)合，進(jìn)行混合訓(xùn)練，并建立培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在培訓(xùn)過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)探索建立相應(yīng)的在線學(xué)習(xí)管理方法、學(xué)習(xí)積分管理機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)員”、“優(yōu)秀講師”等活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力。