企業(yè)培訓(xùn)賦能平臺是面向企業(yè)的在線學(xué)習(xí)平臺，其重點是提高員工的技能，以適應(yīng)不斷變化的市場競爭環(huán)境。在動蕩的數(shù)字時代，“企業(yè)大學(xué)”正處于革新轉(zhuǎn)變的時期，因此存在著許多問題和挑戰(zhàn)。

第一，VUCA環(huán)境導(dǎo)致組織變革，動搖了“企業(yè)大學(xué)”人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建往往以崗位能力模式為基礎(chǔ)，將企業(yè)戰(zhàn)略和組織進行相應(yīng)地調(diào)整，讓組織變化成為正常狀態(tài)，而崗位的動態(tài)調(diào)整會使人才培養(yǎng)事業(yè)失去方向。

第二，企業(yè)教育要促進業(yè)務(wù)發(fā)展，但能力的提高和成果的緊密融合是困難的。傳統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)以人才發(fā)展為主要目的，但近年來，隨著外部環(huán)境的變化，企業(yè)在培訓(xùn)方面對業(yè)務(wù)支持的期望和要求增加了。如何學(xué)習(xí)、使用和促進學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換，要想將員工能力提高與組織績效、兩方面緊密結(jié)合，需要新方法的支持。這對“企業(yè)大學(xué)”是一個持續(xù)的挑戰(zhàn)。

第三，已知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)價值下降，未知領(lǐng)域也需要“企業(yè)大學(xué)”積極探索。傳統(tǒng)的教育模式是以教育過程為基礎(chǔ)的，主要價值是已知知識體系的學(xué)習(xí)。但是對企業(yè)來說，真正有價值的學(xué)習(xí)不是已知的學(xué)習(xí)，而是指向未知的探索。如何實現(xiàn)未知的有效學(xué)習(xí)是“企業(yè)大學(xué)”面臨的新挑戰(zhàn)。

第四，在對外服務(wù)轉(zhuǎn)換過程中，“企業(yè)大學(xué)”的產(chǎn)品服務(wù)難以滿足市場要求。近年來，許多成熟的“企業(yè)大學(xué)”其專業(yè)性和價值的影響已得到內(nèi)部認可。當(dāng)企業(yè)戰(zhàn)略需要培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上的客戶、供應(yīng)商等時，內(nèi)部專業(yè)能力可能不適合外部市場要求，特別是學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)、營銷、團隊服務(wù)能力等，對“企業(yè)大學(xué)”轉(zhuǎn)型的要求越來越高。

企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)需提供個性化定制的培訓(xùn)計劃，以此滿足各種客戶的學(xué)習(xí)需求。客戶可以選擇適合自己目標(biāo)和需求的課程和學(xué)習(xí)模式，并通過線上學(xué)習(xí)和交互式交流不斷提高自己的能力和技能。

總之，企業(yè)培訓(xùn)賦能平臺是一個非常有價值的企業(yè)培訓(xùn)工具，通過培訓(xùn)系統(tǒng)改進企業(yè)知識庫內(nèi)容，通過系統(tǒng)向所有員工傳達公司的知識財富，在支持所有員工的同時推動公司的業(yè)務(wù)發(fā)展和創(chuàng)新過程，更好地利用技術(shù)手段，同時為企業(yè)創(chuàng)造價值。