很多人都以為網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺只不過是改變教育的場所、知識獲取渠道、學(xué)習(xí)方式。事實(shí)上，但這一變化的背后是教育環(huán)境的變化、信息傳播方式的變化以及更微妙的師生心理的變化。線上教學(xué)課堂管理需要講師對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，至少不能繼續(xù)沿用完全照搬的教學(xué)方式。

在線教育最大的挑戰(zhàn)是資源和平臺問題，即教什么和怎么教。在過去的兩年里，自上而下加強(qiáng)資源和平臺建設(shè)，這些問題基本解決了，但該怎么教的問題突出了。網(wǎng)上資源非常豐富，平臺功能也日益完善。通過線上教育能有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和考試過程，這一優(yōu)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)教育情況下更加明顯。講師發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以及時追蹤學(xué)員的完成時間。學(xué)生完成后，講師也可以即時收到提醒。

通過在線教育平臺超越時空限制，實(shí)現(xiàn)時時刻刻敦促，時時刻刻注意，保證學(xué)習(xí)考試及時完成，保證學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)可靠性和可行性。

學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)和考試后，講師可立即批閱，對學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對性評價，學(xué)生也能及時獲得教師的反饋評價信息。講師依靠平臺提高復(fù)習(xí)工作的及時性和靈活性，使學(xué)生隨時隨地都能與信息交互。

管理的導(dǎo)向作用雖然隱秘但有力，在推進(jìn)教學(xué)改革的過程中，比起引人注目的規(guī)范作用，對教育的影響更大。因此，研究網(wǎng)絡(luò)教育的基本規(guī)范不是加強(qiáng)管理，而是——優(yōu)化管理，受管理的升級迭代也會導(dǎo)致教育的升級迭代，突出的問題是規(guī)范的界限在哪里。

眾所周知，社會有法則，但教書沒有統(tǒng)一的方法，網(wǎng)絡(luò)教育也同樣適用。沒有規(guī)范，沒有管理，網(wǎng)絡(luò)教育也會無序地產(chǎn)生。規(guī)范太細(xì)，太死，是管理的下下策，會桎梏講師自己的節(jié)奏。所以，重要的是構(gòu)建基本規(guī)范的框架，定義基本規(guī)范的界限。

加強(qiáng)從任務(wù)發(fā)布到完成過程、反饋評價的環(huán)節(jié)管理，解決現(xiàn)有培訓(xùn)的統(tǒng)一性、粗放性、模糊性、被動性等問題，在現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育背景下，通過積極實(shí)踐，深入融合“網(wǎng)絡(luò)課堂”和“資源整合”，以“精確化”、“個性化”促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育。

總之，線上教學(xué)課堂管理不僅考驗(yàn)教師的教學(xué)，還考驗(yàn)培訓(xùn)部門的管理。同時不要把全部精力都放在“管理”上要致力于“管理”，也要了解在線教育的邏輯。“才能理出在線教育平臺的規(guī)范。