課程網絡教學平臺搭建后可以整合音頻視頻、文檔資料、PPT、原理分析動畫、考試題庫等多種在線教育資源，講師根據(jù)教學內容和教學目標，從課前自主預習、課中探究學習、課后鞏固復習等不同階段為學生推送個性化的教學資源，確保在符合學生認知規(guī)律的基礎上開展教學活動，有效提高學生的學習效率和課程教學效果。

構建理念和原則

1、構建理念

以提高教育效率和效果為出發(fā)點，充分利用課程教學平臺功能，發(fā)揮混合式教育的優(yōu)勢，深入研究教育環(huán)境、資源、內容、方法、評價等因素的混合形式、結合關系、作用機理等。

基于課程教學平臺構建混合教學模式。這種教育模式以先進的教育理念為指導，充分考慮了講師和學生的參與性、教與學的便利性、課前、課中、課后階段信息技術融合的實效性、教育結構重構、課程優(yōu)化等問題，通過創(chuàng)新設計教育活動促進教育目標的實現(xiàn)。

2、構建原則

(1)支持課程資源

混合式教育的基礎和前提條件是內容豐富、形式多樣的教育資源，因此要根據(jù)教育內容收集、整理和自制課程知識，構建立體化的教育資源體系。將教育目標與教育要求相結合，在不同的教育階段及時推送和應用教育資源，為各種培訓活動的順利實施提供支持和保障。

(2)以學習任務為中心

以課前自主預習、課中探究學習、課后復習鞏固的任務為載體，整合學習內容、情況、方法，推動教學過程有序展開。個人獨立與多人合作相結合，激發(fā)學生的學習興趣，增強團隊意識，激發(fā)參與的積極性，促進學生高階思維的發(fā)展。

(3)能力培養(yǎng)導向

在教學活動設計和實施過程中，既要涵蓋理論和實踐知識，注重知識的傳授和體系的結構，又要強調學生深度學習探索能力、知識轉化運用能力、實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素養(yǎng)，增強未來職業(yè)競爭力。

(4)以學習數(shù)據(jù)為出發(fā)點

依靠課程教學平臺的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，即時反饋學習信息，為教師全面了解學生的學習狀態(tài)，動態(tài)調整和優(yōu)化教學策略、內容、方法、課程提供依據(jù)。另一方面，通過學習行為數(shù)據(jù)和分析結果數(shù)據(jù)，實現(xiàn)學員的自我管理和監(jiān)督，為自我反思和整頓提供參考。

(5)全面評估

建立科學的評價機制，以定性評價和定量評價、程序性評價和終結性評價相結合的方式，全面反饋學員學習的實際狀態(tài)和效果。在評價中，不僅要堅持主體的多樣性、方式的多樣性和內容的多維化，還要同時考慮學生個人的分化和分層。

課程網絡教學平臺搭建本質意義還是為了發(fā)揮評估補償和激勵的雙重作用，有效實現(xiàn)促進學習，通過評價促進改革，提高教育質量，提高效率提供保障。