微課程教學(xué)平臺的課程通常是5-10分鐘的微視頻課程，因此以視頻為主，具有自主學(xué)習(xí)和碎片學(xué)習(xí)的功能性，而且視頻質(zhì)量很高(如動畫演示，配備字幕，

視頻效果制作達(dá)到了廣播級標(biāo)準(zhǔn))這些課程由于時間短、內(nèi)容精密、終端載體多樣、應(yīng)用方便靈活，非常適合情景化、個性化和移動學(xué)習(xí)的需要，因此成為移動互聯(lián)時代重要的知識載體。

1. 微課程教學(xué)的講師發(fā)展模式

微課程教學(xué)實際上形成了促進(jìn)了講師的專業(yè)發(fā)展。該模式也是讓講師學(xué)習(xí)掌握微課程教學(xué)的一個成長過程，具有有效促進(jìn)講師轉(zhuǎn)型、顛覆課堂本地創(chuàng)新的能力。所以，《微課程教學(xué)應(yīng)用指南》以微課程教學(xué)講師的專業(yè)發(fā)展模式為中心，分為學(xué)習(xí)理論與方法、系統(tǒng)設(shè)計評價與調(diào)整、微課程教學(xué)法教學(xué)實踐、案例分析文章撰寫等模塊。

2.學(xué)習(xí)理論和方法

微課程教學(xué)平臺設(shè)計的任務(wù)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制作有效的腳手架。通過案例比較，微課程教學(xué)自主批準(zhǔn)學(xué)習(xí)課題表設(shè)計方法，是為了引導(dǎo)學(xué)生從事高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，使他們能夠自覺地將培訓(xùn)體系的理念貫徹到設(shè)計中。

為了學(xué)習(xí)實現(xiàn)目標(biāo)的三個要素，使其精煉，也就是使目標(biāo)的實現(xiàn)更加具體和精確，可以起到抬起畫龍點睛的作用。通過把握學(xué)習(xí)和練習(xí)的差異，洞察反映概念、原理(規(guī)律)和方法的問題差異，在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時還需貫徹面向問題的戰(zhàn)略。

自主學(xué)習(xí)的作用是讓所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何提出方法建議，可以有意識地通過學(xué)習(xí)方法建議為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)地圖，支持學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一舉動會影響學(xué)生的成長與發(fā)展。

微課程課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告的功能可以理解為是課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告的必要性。

課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告不需要在完成學(xué)習(xí)方法建議后立即填寫，而是在完成課堂學(xué)習(xí)課程設(shè)計后填寫。這時，只需將課堂學(xué)習(xí)的幾個部分大綱轉(zhuǎn)移到自主學(xué)習(xí)課題表中的課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告欄即可。

微課程教學(xué)平臺這里有兩個問題。第一，學(xué)習(xí)任務(wù)要根據(jù)目標(biāo)的實現(xiàn)來設(shè)計，學(xué)生必須按目標(biāo)要求完成任務(wù)，還要避免完成任務(wù)時有質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的情況。第二，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)必須堅持“問題導(dǎo)向”原則。問題要具體準(zhǔn)確，要讓所有學(xué)生都知道如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，“問題導(dǎo)向”是幫助學(xué)生反彈的最佳選擇。