隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)擴(kuò)展到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。教師不僅可以在教室里開展教育工作，還要求學(xué)生課后進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)全過程、全方位的教育過程中，將現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的備受關(guān)注的事情吸引到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生們自己思考，必要時(shí)可以在課堂教學(xué)中重點(diǎn)討論。

課程的設(shè)置必須通過相應(yīng)的審查來驗(yàn)證，在專業(yè)教育中強(qiáng)調(diào)教育不能刻意，需要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，同時(shí)有必要評(píng)價(jià)課程情況的效果。專業(yè)課程的很多指標(biāo)都是來自學(xué)生的評(píng)價(jià)，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，但課程情況評(píng)價(jià)的目的不是不讓學(xué)生通過或通過，而是進(jìn)行更多教師的自省，為了反思教學(xué)中的情況創(chuàng)設(shè)、場(chǎng)景代入等，改進(jìn)以后的課程教學(xué)方案。另外，課程的教學(xué)效果可以在課程的過程評(píng)價(jià)中進(jìn)行設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，也可以通過分析觀察點(diǎn)來達(dá)到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的目的。

通過平臺(tái)，教師可以布置文本、音頻、視頻等形式的作業(yè)，經(jīng)由語(yǔ)音或文本修改提供反饋，并通過學(xué)生提交作業(yè)的情況及時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)提供反饋。解決教師的網(wǎng)上作業(yè)批改問題，保證網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效果。

充分利用平臺(tái)功能，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)利用平臺(tái)的小組互動(dòng)功能，通過準(zhǔn)備小組篩選，構(gòu)成優(yōu)質(zhì)問答，及時(shí)發(fā)布平臺(tái)，大大減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的精力研究課程，提高教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，所有在線直播課程結(jié)束后，系統(tǒng)將自動(dòng)生成課堂教學(xué)報(bào)告，全面、系統(tǒng)地總結(jié)教師的教學(xué)活動(dòng)、出席率、學(xué)生互動(dòng)情況，各學(xué)生和管理員也將收到學(xué)習(xí)報(bào)告。

過去教育重視對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，通過重新設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教育計(jì)劃，使專業(yè)知識(shí)傳授不受影響，同時(shí)充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)課程的含義。

以專業(yè)知識(shí)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、管理概念等對(duì)應(yīng)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，深入探討設(shè)計(jì)教育方案。首先，任課教師梳理專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)記知識(shí)點(diǎn)可以替代的思想情內(nèi)容。通過大家的集中討論，集思廣益，互相啟蒙。然后教師重寫課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)課程的教學(xué)大綱。最后，任課教師在講課過程中將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)融入到課程教育的方方面面，將理想信念水平的精神指導(dǎo)融入到對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授中。