在線學(xué)習(xí)課程不同于傳統(tǒng)培訓(xùn)的面對(duì)面授課，由于其在內(nèi)容表達(dá)、知識(shí)傳遞、師生交流等方面的特殊性，與傳統(tǒng)教學(xué)相比學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也大有不同。企業(yè)在推進(jìn)組織學(xué)習(xí)建設(shè)的過程中，開始考慮使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。但市面上的線上學(xué)習(xí)解決方案那么多，如何做出正確的選擇呢？

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為當(dāng)今社會(huì)主要的學(xué)習(xí)方式之一，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程的整合，拓展了更多學(xué)習(xí)的可能性，也改變了人們的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，在線學(xué)習(xí)本身的優(yōu)點(diǎn)還有很多，而且網(wǎng)絡(luò)課程在目前的教學(xué)系統(tǒng)中占有重要地位，它可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課程難以達(dá)到的效果。但是，在線學(xué)習(xí)也存在一些明顯的問題。例如：

1 .網(wǎng)絡(luò)在線教育本身還不夠完善，需要規(guī)范的地方還有很多。

2 .學(xué)員還不熟悉網(wǎng)絡(luò)在線的教學(xué)方式。

3 .在線學(xué)習(xí)討論和缺乏互動(dòng)等。

許多專家學(xué)者從學(xué)員體驗(yàn)的角度對(duì)當(dāng)前的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)展提出了建議，強(qiáng)調(diào)未來網(wǎng)絡(luò)教育要以用戶體驗(yàn)為導(dǎo)向，以學(xué)員為主體，講師為主導(dǎo)，以為學(xué)習(xí)者提供更多個(gè)性化和自主化的學(xué)習(xí)服務(wù)為目的。

確實(shí)，目前很多在線課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)也是以學(xué)員為中心，注重提高學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和專業(yè)技能，那么對(duì)學(xué)員自身來說需要注意哪些方面呢？其實(shí)，合適的才是最好的?，F(xiàn)在的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)功能大致相似，但具體的細(xì)節(jié)功能和交互設(shè)計(jì)體驗(yàn)略有不同。

對(duì)于學(xué)員而言，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能得到更多的成長(zhǎng)。有些崗位的技能課程，可能同一門課程會(huì)持續(xù)性更新，這就要求平臺(tái)的在線學(xué)習(xí)具有很大的靈活性，否則在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的中斷，導(dǎo)致很多學(xué)員很難及時(shí)學(xué)到到更新的課程。企學(xué)寶平臺(tái)針對(duì)這一點(diǎn)升級(jí)了智能消息推送功能，管理員在更新課程時(shí)設(shè)置對(duì)該門課程的學(xué)員進(jìn)行消息提醒，學(xué)員就能通過郵箱、OA系統(tǒng)或平臺(tái)上線等等方式即可收到消息，從而繼續(xù)學(xué)習(xí)。

為了引導(dǎo)學(xué)員積極思考，重視在線討論和交流，也是做了不少小設(shè)計(jì)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)員在線學(xué)習(xí)往往只關(guān)注課程視頻內(nèi)容是否學(xué)完，而忽視課堂其他交互環(huán)節(jié)，進(jìn)一步發(fā)展成只會(huì)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有自己的思考和想法。企學(xué)寶的章節(jié)課就針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了專門的設(shè)計(jì)，其中加入了打卡、筆記、討論、提問以及練習(xí)等等環(huán)節(jié)，讓學(xué)員在整個(gè)在線學(xué)習(xí)的過程中必須積極自覺地思考，配合課堂教學(xué)內(nèi)容。通過在線討論和交流，學(xué)員的不同思維方式能發(fā)揮出更多的能量。

總的來說，企業(yè)在選擇在線學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，不僅要找到最適合自身發(fā)展的，也需要積極應(yīng)對(duì)從傳統(tǒng)培訓(xùn)向在線學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，通過多種教學(xué)方式促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展，最終達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。