根據(jù)目前主流的學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是學(xué)員通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用獲得知識和能力穩(wěn)定變化的過程。學(xué)習(xí)不僅是“形成聯(lián)系、建立網(wǎng)絡(luò)”的過程，也是“培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建學(xué)習(xí)生態(tài)”的過程。而信息技術(shù)之所以應(yīng)用于教育，是因為通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺對學(xué)習(xí)者認(rèn)知的作用。那么，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺哪個比較好呢？

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺綜合表現(xiàn)為學(xué)習(xí)資源、技術(shù)平臺和人三者之間的相互關(guān)系。借鑒這種從淺到深、從簡單到復(fù)雜，再到信息系統(tǒng)發(fā)展階段的理論，了解不同學(xué)習(xí)平臺的演化階段，從而選擇更適合自身情況的學(xué)習(xí)平臺。

企學(xué)寶學(xué)習(xí)平臺在第一階段教育體系的基礎(chǔ)上在一定程度上實現(xiàn)了對教育過程的基本支持。從管理教育到整合網(wǎng)絡(luò)教育資源庫及其管理系統(tǒng)，整合了網(wǎng)絡(luò)教育所需的主要功能，形成了比較完整的網(wǎng)絡(luò)教育支撐環(huán)境。平臺的SCORM標(biāo)準(zhǔn)體系實現(xiàn)了跨平臺內(nèi)容共享和集成，內(nèi)容交互數(shù)據(jù)的記錄和跟蹤等。同時平臺還突破了傳統(tǒng)培訓(xùn)課時、空間限制和傳統(tǒng)課堂人數(shù)限制，在一定程度上實現(xiàn)與學(xué)員的交流和互動，運(yùn)用在線自動評估系統(tǒng)提高學(xué)習(xí)效果。

接下來，看看企學(xué)寶平臺是否充分實現(xiàn)了特定的學(xué)習(xí)理論，提供了足夠的自由度和表現(xiàn)力。以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為中心，從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，包括更大的網(wǎng)絡(luò)帶寬和更快的網(wǎng)絡(luò)傳輸速度、豐富的多媒體資源創(chuàng)建和發(fā)布工具、學(xué)習(xí)分析和評估工具、基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)習(xí)者知識狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好跟蹤分析工具等。

綜合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺基于新的學(xué)習(xí)理念，企學(xué)寶采用強(qiáng)大的學(xué)習(xí)技術(shù)，同時通過與第三方資源平臺的合作和提供API接口實現(xiàn)外部資源和功能的整合，創(chuàng)造更加開放靈活的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)習(xí)者提供個性化的學(xué)習(xí)體驗和一鍵在個性化教育和學(xué)習(xí)支持方面功能更加豐富，同時在大數(shù)據(jù)分析、趨勢預(yù)測、終身和泛在學(xué)習(xí)支持方面也更加強(qiáng)大。此外，功能和資源的可擴(kuò)展性也有助于教育機(jī)構(gòu)長期適應(yīng)多樣化的教育環(huán)境和需求。

現(xiàn)在技術(shù)環(huán)境日新月異，教育環(huán)境不斷變化，教育文化在悄然變化，教育機(jī)構(gòu)開始尋求新的發(fā)展路徑，企學(xué)寶網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺也在適應(yīng)這種外部變化的過程中不斷演化，在靈活性、易操作性方面不斷提升，來更好地滿足企業(yè)日益增長的教學(xué)需求。