移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)設(shè)備的支持下可以隨時(shí)隨地開展的學(xué)習(xí)，用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的移動(dòng)設(shè)備可以有效地表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)講師與學(xué)員之間的雙向交流。

移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1、方便。 

移動(dòng)學(xué)習(xí)與固定的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相比，可以支持企業(yè)人才發(fā)展、提高培訓(xùn)效率、促進(jìn)業(yè)績(jī)提升、塑造學(xué)教型學(xué)習(xí)生態(tài)等優(yōu)勢(shì)，基于沉淀組織指揮的前提，學(xué)員也可以隨時(shí)隨地以各種方式學(xué)習(xí)。

2、普及性。

移動(dòng)終端的大量出現(xiàn)和普及，為移動(dòng)學(xué)習(xí)的普及奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，偏遠(yuǎn)山區(qū)的人也能在移動(dòng)終端上學(xué)習(xí)。

3、個(gè)性化移動(dòng)學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和要求進(jìn)行自己的定制服務(wù)。

移動(dòng)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的延伸，幾乎具有遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的所有優(yōu)勢(shì)，包括開放性、系統(tǒng)性、多媒體性、交互性、虛擬性，并且相對(duì)于固定式遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，還具有數(shù)字化、靈活、便攜、個(gè)性化等特點(diǎn)。

與計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相比，在初建階段，移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)公司員工來講是一個(gè)新鮮事物，為了吸引大家學(xué)習(xí)，讓大家更能接受這種學(xué)習(xí)方法，可以通過教學(xué)過程的四個(gè)基本要素來推動(dòng)培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教育媒體都是“流動(dòng)”。因此，將移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，將充分利用其特性發(fā)揮學(xué)員自主學(xué)習(xí)的潛力。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員也體現(xiàn)了自我認(rèn)識(shí)、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化、自我調(diào)整、自我監(jiān)控五個(gè)特點(diǎn)。為了更好地體現(xiàn)上述特點(diǎn)，可以建立基于移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，以及以交互、協(xié)作、個(gè)性化、自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程為中心的復(fù)合型自主學(xué)習(xí)模式。

移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和局限性

移動(dòng)學(xué)習(xí)具有以下優(yōu)勢(shì)： 讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中真正超越時(shí)空。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性、提高解決問題能力的講師和專家對(duì)象，使越來越多的人可以接受更好的教育，讓學(xué)員真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

但移動(dòng)學(xué)習(xí)也存在一些不足。一些因素可能無法完全集中受教育者的注意力，例如設(shè)備屏幕尺寸小、網(wǎng)絡(luò)帶寬低、學(xué)習(xí)資源僅限于文本和簡(jiǎn)單圖像等，這些因素可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)內(nèi)容受到限制，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)難度提高。這就要看組織者如何推行更好的運(yùn)營(yíng)手段來彌補(bǔ)了。