疫情的出現(xiàn)讓許多人都措手不及。為了防止疫情擴(kuò)散，更多的人感染病毒，全國(guó)都在盡量減少線下各種聚集場(chǎng)合。因此，許多企業(yè)為了不影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，將傳統(tǒng)的面授課方式改為網(wǎng)上授課的學(xué)習(xí)方式，在線授課系統(tǒng)也在這個(gè)時(shí)候得到了重視。

中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式還是線下課堂式教育，學(xué)員們?cè)谝?guī)定的日期，統(tǒng)一坐在課堂上，在老師的監(jiān)督下一起學(xué)習(xí)。但是，一旦發(fā)生像疫情這樣的特殊，傳統(tǒng)的教育方式就不適用了。于是在線教育系統(tǒng)逐漸升級(jí)開發(fā)出來(lái)了。

雖然教育直播在很早之前就開始投入使用了，但是一直沒有得到企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)的重視。很多人認(rèn)為線上直播并不比傳統(tǒng)教育更有效。學(xué)生離開老師監(jiān)督后，就會(huì)放松學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)比以前更差。

但培訓(xùn)系統(tǒng)并不比傳統(tǒng)教育模式好，這是一個(gè)很大的誤會(huì)。在滿足基本教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，增加課堂交流，加大講師監(jiān)督力度，培訓(xùn)平臺(tái)也能達(dá)到較好的教學(xué)效果。而且培訓(xùn)系統(tǒng)不僅是學(xué)生們使用的，講師也是系統(tǒng)的主要使用對(duì)象。用培訓(xùn)平臺(tái)可以更好地備課，直播也可以為學(xué)員們上課、考試，同時(shí)還可以布置課堂作業(yè)、進(jìn)行作業(yè)評(píng)分、成績(jī)記錄等等，直接通過(guò)系統(tǒng)來(lái)監(jiān)督學(xué)員們的學(xué)習(xí)進(jìn)度等。

就像人們?cè)谟^看直播時(shí)，可以通過(guò)直播獲得打賞，還可以在直播聊天窗口與主播交流，培訓(xùn)平臺(tái)就相當(dāng)于是一個(gè)嚴(yán)肅的直播平臺(tái)，為了拉近老師和同學(xué)的距離，還增加了課堂互動(dòng)功能。學(xué)員們也可以通過(guò)教育直播系統(tǒng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題向講師提問(wèn)，并得到講師的解答。老師在課堂上還可以通過(guò)直播系統(tǒng)的交互功能與學(xué)生進(jìn)行交互，實(shí)現(xiàn)在線教育的零距離。

目前市場(chǎng)上大多數(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開始選擇在線授課系統(tǒng)，這種教育培訓(xùn)系統(tǒng)可以讓在線教育工作更加放心，幫助教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立在線培訓(xùn)系統(tǒng)，大大提高在線學(xué)習(xí)的效率。網(wǎng)絡(luò)教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育的不足，在一定程度上解決了我國(guó)教育長(zhǎng)期存在的教育資源分配不均問(wèn)題，促進(jìn)了教育公平發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展是教育史上的一大進(jìn)步。