在線教學(xué)平臺，數(shù)字化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在近幾年因為疫情，讓使用它們的企業(yè)和機構(gòu)越來越多，面對數(shù)字化學(xué)習(xí)的影響與挑戰(zhàn)，企業(yè)應(yīng)總結(jié)出在線教學(xué)平臺學(xué)習(xí)行為的特點，并找到與之對應(yīng)的新的學(xué)習(xí)策略。

1.學(xué)習(xí)資源形式更豐富

相對于文本，人類大腦更善于分析、處理視覺圖像，因而近年來的學(xué)習(xí)資源愈發(fā)多地得到了可視化。借助數(shù)字化技術(shù)，可以將擬傳遞的信息進(jìn)行廣泛而深入的可視化處理，從而幫助學(xué)員高效地發(fā)現(xiàn)隱藏在知識內(nèi)部的特征和規(guī)律。

除文本格式外，圖像、音頻、視頻、動畫等形式，以及3D等各種特殊圖像與語音效果得到了更廣泛的應(yīng)用，以提高學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)習(xí)資源開發(fā)更高效

在信息技術(shù)支持下，學(xué)習(xí)資源的生成可以多人參與協(xié)同開發(fā)，以及利用信息技術(shù)平臺，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的快速迭代更新。并且，學(xué)習(xí)資源開發(fā)過程更加便捷、高效。

例如，通過協(xié)助系統(tǒng)實現(xiàn)身處多地的主題專家異地同步開發(fā)。

3.學(xué)習(xí)中的協(xié)作、交互隨時隨地

利用信息技術(shù)可更便捷地實現(xiàn)同班講師與學(xué)員之間、同班學(xué)員間的交流互動，甚至讓不同班級、不同地域的聲音和資源一起參與到學(xué)習(xí)過程中來。

學(xué)習(xí)的時間可以擴展到課前、課后；學(xué)習(xí)空間可以擴展到家里、戶外，并且通過各種形態(tài)的學(xué)習(xí)社區(qū)實現(xiàn)學(xué)員與學(xué)員之間、講師與學(xué)生之間甚至學(xué)生與非同班同校學(xué)生之間的即時交互。

4.學(xué)習(xí)過程與結(jié)果可視化

很多學(xué)習(xí)活動都在平臺上發(fā)生，利用信息技術(shù)記錄學(xué)習(xí)過程，并實現(xiàn)即時、動態(tài)的診斷分析和評價信息反饋。講師可以更及時地對學(xué)習(xí)者進(jìn)行精準(zhǔn)且全面的學(xué)情分析與學(xué)情記錄，依靠數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)決策。

同時，數(shù)字化技術(shù)也便于讓學(xué)習(xí)者“看到”自己的學(xué)習(xí)過程。利用平臺隨時察覺自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括每類知識學(xué)習(xí)的完成情況，自己的點滴進(jìn)步，以便于自己及時調(diào)整，查漏補缺。

5.資源推送智能化

基于信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)資源云平臺，然后通過對學(xué)習(xí)者個性特征的識別，以及對其學(xué)習(xí)行為的跟蹤、記錄和分析，可以識別每個學(xué)生的具體需求。

這有助于智能化地推送具有針對性的學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)微課，以及智能化地跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，促進(jìn)個性化、智慧化學(xué)習(xí)。

6.部分學(xué)習(xí)活動與培訓(xùn)運營被人工智能替代

未來的教育是人與人工智能協(xié)作的時代，人工智能承擔(dān)簡單重復(fù)的腦力勞動，人類則承擔(dān)創(chuàng)新、復(fù)雜決策、情感關(guān)懷激勵等勞動。過往相對簡單的部分學(xué)習(xí)活動（信息記憶、存儲、簡單加工）將被機器取代。

基于自身的學(xué)習(xí)功能，人工智能將被更廣泛地在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在線教學(xué)平臺中學(xué)習(xí)問題診斷、作業(yè)批改、教學(xué)過程管理等活動將越來越多地被人工智能替代。

現(xiàn)在的企業(yè)競爭，說白了就是人才之間的競爭，而企業(yè)培訓(xùn)可以讓員工快速獲取技能經(jīng)驗、了解公司歷史、或其他有利于個人發(fā)展的知識技能，還可以增強員工的忠誠度，一定程度避免人才流失。一套完善的在線培訓(xùn)平臺，可以讓企業(yè)培養(yǎng)人才事半功倍，讓企業(yè)降低培訓(xùn)成本。