隨著教育信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為主流的學(xué)習(xí)方式之一。在影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多因素中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用受到研究者的廣泛關(guān)注，但目前的研究很少關(guān)注學(xué)員體驗(yàn)、沉浸式與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間持續(xù)使用行為的關(guān)系。員工在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)習(xí)主要是與界面互動(dòng)、與人互動(dòng)以及與內(nèi)容互動(dòng)的過程，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的互動(dòng)直接影響學(xué)生的沉浸感和滿足感，這也間接影響了學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的互動(dòng)性對沉浸感、滿足感和學(xué)生持續(xù)使用意愿的影響及其作用機(jī)制，對于明確影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間持續(xù)使用的因素，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。

促進(jìn)教師教育模式的變革，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間將網(wǎng)絡(luò)教育與課堂教學(xué)有效融合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，構(gòu)建新的教育模式，實(shí)現(xiàn)差異化教育，促進(jìn)學(xué)員深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)。

通過教育互動(dòng)，是一個(gè)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境相互交流、相互作用、追求自身發(fā)展的過程。 研究者對交互的類型進(jìn)行了廣泛而深入的研究。我們說的教學(xué)互動(dòng)主要包括人與界面的互動(dòng)、人與人的互動(dòng)以及人與內(nèi)容的互動(dòng)。

人與界面的交互，主要是指登錄、瀏覽、上傳、下載等人與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的交互； 人與人的互動(dòng)主要是學(xué)員與學(xué)員的互動(dòng)，以及學(xué)員與講師之間的互動(dòng)；人與內(nèi)容的交流主要包括閱讀資料、看視頻、完成作業(yè)以及考試等等。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，沉浸式學(xué)習(xí)也開始加入群聊，沉浸式學(xué)習(xí)是虛擬交互中的常見狀態(tài)，它代表著學(xué)習(xí)者進(jìn)入了由網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的環(huán)境和情境，沉浸式學(xué)習(xí)的出現(xiàn)與虛擬環(huán)境中的交互有關(guān)。

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，人與界面的互動(dòng)性、人與人的互動(dòng)性、人與內(nèi)容的互動(dòng)性積極也會(huì)影響著學(xué)員的沉浸感。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)人與界面的交互是人與人、人與內(nèi)容交互的基礎(chǔ)，所以界面的設(shè)計(jì)尤為重要，界面的顏色設(shè)計(jì)、易操作性、路徑導(dǎo)航、清晰的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，都是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。學(xué)員與學(xué)員之間的交互、學(xué)員與講師的交互也是影響沉浸感的重要因素，因此網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以清晰地呈現(xiàn)討論的話題、可視化展示討論的層次結(jié)構(gòu)、為學(xué)員的交互提供立足點(diǎn)。值得注意的是，內(nèi)容交流也是影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間持續(xù)使用意愿的重要因素。