近幾年的疫情，線下培訓(xùn)場所由于其密集型無法作為人員開展正常培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式了。此時，在線教育的勢頭突飛猛進(jìn)，發(fā)揮其優(yōu)勢，成為目前教育的主要途徑之一?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展給整個疫情期間的教育市場帶來了生機(jī)，但也帶來了一系列問題，讓人們看到了網(wǎng)絡(luò)教育市場的混亂。但是，由于在線教育的不完善，不少企業(yè)在實(shí)踐操作中缺乏具體規(guī)范和操作指導(dǎo)，也就導(dǎo)致無法管控在線教育的混亂。

網(wǎng)絡(luò)教育作為未來教育的重要形式，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)的合理性，是一種必然要求，也是“網(wǎng)絡(luò)行業(yè)”高速發(fā)展的必然趨勢，還是建設(shè)有企業(yè)自身特色培訓(xùn)風(fēng)格的需要。為保證網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)的發(fā)展和管理有理有據(jù)、有章可循。

在線教育不僅是教育的問題，由于有網(wǎng)絡(luò)方式的介入，因此需要從各個方面進(jìn)行考慮，管理難度增加。網(wǎng)絡(luò)教育主要依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和應(yīng)用本身更新迭代周期短、變化快的特點(diǎn)注定會給管理帶來新的挑戰(zhàn)。

回想網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中國的發(fā)展歷程。從1994年中國正式接入國際互聯(lián)網(wǎng)，短短27年間，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到中國人民生活的各個方面，成為我們吃喝玩樂、教育、工作生活中不可缺少的工具。由此可見，網(wǎng)絡(luò)更新?lián)Q代之迅猛，在線教育如果不能解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新迭代周期短的問題，就跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，注定會被網(wǎng)絡(luò)拋在時代的后面。網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)本身兼具社會公益性、逐利性、廣泛受眾等特點(diǎn)，除了直接涉及對象群體外，還涉及原教育行業(yè)從業(yè)人員、學(xué)生家長、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)從業(yè)人員等各類群體的利益。但是，各集團(tuán)有自己的限制，不能完全考慮各利益受影響者。因此，要從源頭上做好利益的完整保護(hù)，為了保障管理時推動各群體參與網(wǎng)絡(luò)教育的合理制定過程，各群體進(jìn)行博弈，網(wǎng)絡(luò)教育管理力求把各群體的利益平衡在一個整體上。

在線教育作為文化、科技多學(xué)科交叉的行業(yè)，必須重視起來，考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性、虛擬性和大數(shù)據(jù)安全等問題，推進(jìn)在線教育行業(yè)規(guī)范化，解決在線教育行業(yè)的困惑成為管理工作的重中之重。