現(xiàn)在的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)app，正處于動(dòng)蕩的十字路口。一方面，大行業(yè)前景不明朗，資金和人心一樣看不清楚，不敢大步向前走；另一方面，內(nèi)部學(xué)習(xí)由于自身的繼承性、滯后性，在明面和暗中都面臨著越來(lái)越多的疑問和挑戰(zhàn)。但是，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的未來(lái)必然與過去不同，其價(jià)值表現(xiàn)從后臺(tái)走向前臺(tái)，對(duì)組織和人的變化發(fā)揮核心和戰(zhàn)略作用。

二十一世紀(jì)的企業(yè)對(duì)業(yè)務(wù)突破、技術(shù)突破、人才突破的渴望，從未如此強(qiáng)烈過！回憶過去20年。電腦剛進(jìn)入家庭，手機(jī)變得智能，APP開始多樣化。幾乎任何時(shí)候都有技術(shù)革新帶來(lái)的市場(chǎng)沖擊波。這種沖擊波不僅給行業(yè)本身帶來(lái)能量，也給其他傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)能量。目前，這種“火車頭”技術(shù)尚未誕生，或前景尚不明朗。最明顯的特點(diǎn)是老技術(shù)開始逐漸內(nèi)卷起來(lái)。

培訓(xùn)最終大多轉(zhuǎn)化為人才模塊，培訓(xùn)的方向也有幾個(gè)。新員工入職培訓(xùn)、產(chǎn)品知識(shí)培訓(xùn)、執(zhí)行能力培訓(xùn)、企業(yè)文化培訓(xùn)等等……這種模式其實(shí)有點(diǎn)類似于傳統(tǒng)的中小學(xué)教育體制，從剛?cè)雽W(xué)到升學(xué)考試，學(xué)習(xí)更高級(jí)的知識(shí)。新人從入職企業(yè)，隨著職級(jí)的上升，進(jìn)行從執(zhí)行力到領(lǐng)導(dǎo)力的階段性訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的知識(shí)，無(wú)論是理論、實(shí)踐、內(nèi)部提取還是外部采購(gòu)，都來(lái)源于以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)烈的渴望和現(xiàn)狀的不足，催生了推動(dòng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)急劇變革和升級(jí)的力量。

這已經(jīng)不是“要不要”的選題了，不能學(xué)習(xí)和沒有學(xué)習(xí)力的企業(yè)紛紛被市場(chǎng)環(huán)境所淘汰！因此這是一個(gè)“如何做好”的問題，答案是如何以燎原性的動(dòng)機(jī)和方法，點(diǎn)燃企業(yè)內(nèi)部的更多能量，引領(lǐng)企業(yè)走向未來(lái)。

培訓(xùn)主體由培訓(xùn)主辦方變?yōu)閷W(xué)員是革命的第一步，這不僅僅是說說而已，真正要從理念構(gòu)建、資源重組入手！培訓(xùn)需求的來(lái)源不是通過向部門的發(fā)送問卷就能得來(lái)的，而是從需求的源泉——客戶開始研究，經(jīng)過細(xì)致、科學(xué)、嚴(yán)密的思考和推敲，最后收集到的可能無(wú)法命名的課程，才可能是真正有用的課程。

良好的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)app是企業(yè)快速發(fā)展所不可缺少的。培訓(xùn)與考試相結(jié)合，企業(yè)才能把“人”培訓(xùn)變成“人才”，只有具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能使培訓(xùn)管理工作更高效，為企業(yè)發(fā)掘更好的人才，幫助企業(yè)降本增效。