網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)致力于推動(dòng)線上教育真正回歸“以學(xué)員為中心”的本質(zhì)追求和價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，推薦最佳學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)策略。那么如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)進(jìn)入人工智能時(shí)代的優(yōu)勢(shì)作用，為網(wǎng)絡(luò)教育構(gòu)建新起點(diǎn)，為個(gè)性化教育指明新的發(fā)展方向呢？首先不得不說與國外相比，國內(nèi)對(duì)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究起步較晚，但發(fā)展較快，定義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)系統(tǒng)基于學(xué)習(xí)者的差異性提供有針對(duì)性的個(gè)性化服務(wù)。通過實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)分析，為學(xué)員提供最佳的學(xué)習(xí)資源、最佳的學(xué)習(xí)路徑和最佳的學(xué)習(xí)策略。簡(jiǎn)而言之，線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)在學(xué)習(xí)者模型的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)員學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和崗位要求，開展個(gè)性化服務(wù)，量身打造學(xué)習(xí)內(nèi)容，并積極推送高質(zhì)量學(xué)習(xí)課程。

在學(xué)習(xí)者模型的基礎(chǔ)上匹配相關(guān)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，最終達(dá)到學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)策略的適應(yīng)。學(xué)習(xí)者模式抽象地表現(xiàn)了學(xué)員個(gè)人的特征，初始特征是個(gè)人的基本信息和相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)人屬性，注重員工學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析，研究其學(xué)習(xí)規(guī)律，把控好學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)程。其中，學(xué)習(xí)者的基本信息可以在系統(tǒng)注冊(cè)時(shí)填寫收集，而認(rèn)知能力、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣偏好可以通過量表、測(cè)試等方式獲取學(xué)習(xí)者的初始化狀態(tài)模型。認(rèn)知能力是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我調(diào)節(jié)和管理技術(shù)，具體包括觀察、抽象、歸納、記憶、分析、計(jì)算和想象力。

學(xué)習(xí)地圖是基于學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的路徑和順序，是學(xué)員在系統(tǒng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)下，從初始狀態(tài)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所經(jīng)歷的最佳學(xué)習(xí)路徑。當(dāng)然，學(xué)習(xí)路徑推薦算法是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦的關(guān)鍵。

最后學(xué)習(xí)策略是指實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和效果的謀略和行動(dòng)計(jì)劃。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特性向?qū)W習(xí)者推薦資源、學(xué)習(xí)路徑和策略。隨著信息科技崛起，我們接觸的信息平臺(tái)和界面越來越多，信息量也越來越大，因此，我們要在學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)過程中緊隨趨勢(shì)?；貧w成人學(xué)習(xí)的本質(zhì)，自行選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)策略，來構(gòu)成學(xué)習(xí)系統(tǒng)的雙向交互。