在線教育是未來教育變革的大趨勢，近兩年以來的新型冠狀病毒大爆發(fā)更是加速了這一變革。在疫情導(dǎo)致教育停滯的過程中，大部分國家和地區(qū)都選擇了在線教育，以保障教育的穩(wěn)定和連續(xù)。可以說在線教育平臺已成為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。

傳統(tǒng)的教育場景可以引入一些游戲化的要素，提到學(xué)習(xí)的時(shí)候，腦海中總會浮現(xiàn)出枯燥、困難、反人性等等詞語。恰恰相反，當(dāng)我們說起游戲的時(shí)候，想的卻通常是有趣好玩、上癮，根本停不下來這類詞。

那么，學(xué)習(xí)和游戲之間真的有這么大的鴻溝嗎？其實(shí)不然！我們不能處于一直放松或一直緊張的狀態(tài)，放松久了緊跟著就是無聊或焦慮，緊張久了緊跟著就是躺平或生病。而在學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)過程、激勵(lì)和反饋等方面，在線教育在這類問題上擁有傳統(tǒng)教育場景不可比擬的優(yōu)勢，隨著移動設(shè)備硬件的升級，ES搜索引擎和Dubbo技術(shù)的發(fā)展，將在線教育產(chǎn)品賦予了更多生命力。

當(dāng)游戲和學(xué)習(xí)的結(jié)合運(yùn)用在企業(yè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，緩沖了學(xué)習(xí)的困難，這也給我們傳統(tǒng)的培訓(xùn)打開了新思路。游戲化學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生多樣化的智力素質(zhì)。

從教育心理學(xué)的理論上講，教育方法的適度游戲化也有其合理性。 引入游戲元素和方法，可以滿足現(xiàn)實(shí)傳統(tǒng)教育難以滿足的贏家需求、自主需求、學(xué)生獲得愛和自尊的需求。這些都有助于將學(xué)習(xí)的外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，如果能吸取積極的歸因指導(dǎo)，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和效能感。

在線教育很容易理解成互聯(lián)網(wǎng)起到了給魚澆水的作用。近20年來，在線教育從最初的多媒體在線課件、在線錄播網(wǎng)校發(fā)展到現(xiàn)在的直播課、AI課，游戲化也從最初的簡單排名、積分等要素發(fā)展而來，現(xiàn)在往往是成長體系、任務(wù)體系的深度開發(fā)。

在教育內(nèi)容游戲化領(lǐng)域做了一段時(shí)間后，我越來越覺得在線教育內(nèi)容游戲化的本質(zhì)其實(shí)是兩個(gè)關(guān)鍵詞：有趣性和互動性。

在在線教育產(chǎn)品中納入了游戲化的要素，明確了游戲化在教育中的重要意義。但是，在線教育系統(tǒng)的游戲化并不完全等同于教育，不僅僅是娛樂，通過游戲化帶動用戶完成學(xué)習(xí)才是在線教育游戲化的根本目的。