導(dǎo)讀：培訓(xùn)項目中還有哪些副產(chǎn)品呢?有沒有一直在被我們浪費呢?

2013年，當(dāng)時國藥控股的第一副總裁，現(xiàn)在的總裁李智明總要求國藥大學(xué)對來參訓(xùn)的學(xué)員進行學(xué)習(xí)行為記錄，并反饋給子公司，納入個人檔案。目的是什么呢?作為以后考評、提拔的依據(jù)之一。

其實學(xué)習(xí)能力是衡量一個人綜合能力的重要維度之一，另外，在學(xué)習(xí)過程中也會反應(yīng)出一個人的團隊配合能力、溝通表達能力、創(chuàng)新能力等。也就是說，對學(xué)員的評價是培訓(xùn)項目的重要副產(chǎn)品之一。

培訓(xùn)經(jīng)理們，我們一起想一想，培訓(xùn)項目中還有哪些副產(chǎn)品呢?有沒有一直在被我們浪費呢?

經(jīng)過總結(jié)，我認為培訓(xùn)項目中，最起碼有5樣副產(chǎn)品，應(yīng)該充分利用，以形成“環(huán)保健康的學(xué)習(xí)資源生態(tài)鏈”。這個鏈條是學(xué)習(xí)資源被消費同時也再生且迭代的過程!

具體來看，這5樣副產(chǎn)品有：

一、評價

從文章開始的故事中，已經(jīng)充分說明這一點。當(dāng)然為了更好的對學(xué)員進行評價，可以引進更多的測評方法和工具，同時將學(xué)員的學(xué)習(xí)行為進行更為科學(xué)的記錄和評價，以為后期人才培養(yǎng)、發(fā)展和晉升提供更詳實科學(xué)的依據(jù)。

二、案例

為什么我們還要專門吭哧吭哧的去挖掘案例呢?在培訓(xùn)項目中，讓學(xué)員分享自己的案例本身就是“7:2:1”中那個2，是很重要的一種學(xué)習(xí)方式;

另外，為了更好的挖掘他們的培訓(xùn)需求，在課前作業(yè)中可以讓他們多撰寫自己工作的挑戰(zhàn)性案例提供給培訓(xùn)管理者，這樣培訓(xùn)需求更加有針對性;

為了讓學(xué)員學(xué)習(xí)效果進行落地，讓他們后期將自己應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的過程撰寫下來，這又是很好的教學(xué)案例。所以在國藥大學(xué)開展的很多培訓(xùn)項目里，我們都收集了大量實戰(zhàn)的寶貴的案例。

三、微課程

將挑戰(zhàn)性工作任務(wù)分包給學(xué)員，在培訓(xùn)過沖中采取研討、共創(chuàng)(行動學(xué)習(xí))等方式，讓他們自己共同想辦法解決困難。其實行動學(xué)習(xí)中，最重要的也是讓學(xué)員基于自己的實戰(zhàn)經(jīng)驗萃取提煉成解決問題的方法工具，制作成微課。

培訓(xùn)管理者有意識有結(jié)構(gòu)的帶領(lǐng)學(xué)員將經(jīng)驗萃取成方法、工具、流程;這本身也是讓學(xué)員學(xué)習(xí)的過程，同時也是微課程開發(fā)的過程。

四、操作手冊

這么多的智慧結(jié)晶，凝練成標準的操作方法和流程，相信有難度，但是難度不大，而且如果培訓(xùn)管理者能夠把這些結(jié)晶形成操作手冊，也是組織知識管理的重要途徑，更是對于組織重大的無形資產(chǎn)。

五、內(nèi)訓(xùn)師

每次培訓(xùn)項目中，總是有那么幾個學(xué)員喜歡發(fā)言，講起話來頭頭是道，精彩紛呈。這可是內(nèi)訓(xùn)師的好苗子，咱可不能錯過發(fā)展內(nèi)訓(xùn)師的好機會。在培訓(xùn)項目中，這些人與培訓(xùn)經(jīng)理待了好幾天了，有感情有收獲有貢獻，慢慢就變成咱的粉絲了。那還不趁機發(fā)展發(fā)展，讓他們成為內(nèi)訓(xùn)師。真是人間美事。

當(dāng)然，在培訓(xùn)項目中可以挖掘的附加價值可能還很多。不能簡單的只是把培訓(xùn)看成培訓(xùn)?！八枷霙Q定高度，高度決定視野，視野決定未來”。

“學(xué)習(xí)資源的厚度決定了培訓(xùn)經(jīng)理的能量，學(xué)習(xí)項目的運營決定了培訓(xùn)經(jīng)理影響力!”

所以，培訓(xùn)項目本身就是一次構(gòu)建學(xué)習(xí)資源寶庫的最佳時機，別浪費了!