網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)作為一個(gè)綜合型教育服務(wù)支撐的系統(tǒng)，一般都會(huì)包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、考試測(cè)評(píng)等多種功能，為企業(yè)提供實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)途徑。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這是一種綜合性的遠(yuǎn)程教育，同時(shí)具備視頻、圖片、文字、語(yǔ)音等學(xué)習(xí)課件，講師通過(guò)平臺(tái)能實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)指令、監(jiān)督、檢查、測(cè)試管理等一系列操作。 利用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)形式多樣、在線方便靈活，教學(xué)資源共享、學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化，不足就是對(duì)講師的挑戰(zhàn)變大了，需要花更多時(shí)間做好授課準(zhǔn)備，讓自己的技術(shù)輸出深入人心。而且在如今這種使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教育已成為大趨勢(shì)的情況下，企業(yè)應(yīng)該更加重視這一塊的發(fā)展了。

當(dāng)然，隨著線上技術(shù)的普及，一些研究上存在的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)。 因?yàn)?/span>培訓(xùn)學(xué)習(xí)效率的提高僅靠數(shù)字化教育平臺(tái)是不夠的，還有很多因素制約培訓(xùn)平臺(tái)的推廣。 雖然目前大部分學(xué)員及員工希望接受線上平臺(tái)培訓(xùn)。 但是，這些信念在現(xiàn)實(shí)中卻極少能得到落實(shí)，面授培訓(xùn)仍舊占據(jù)主流位置。 基于對(duì)國(guó)內(nèi)一線城市企業(yè)在培訓(xùn)中利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)平臺(tái)使用率普遍不高，甚至很多企業(yè)對(duì)培訓(xùn)這一板塊的認(rèn)知都很模糊，認(rèn)為其體現(xiàn)不了價(jià)值，其實(shí)這主要還是因?yàn)閷?duì)技術(shù)與課程整合缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至存在偏見。

此外，我們還發(fā)現(xiàn)了其他輔助環(huán)境的不足?，F(xiàn)階段國(guó)內(nèi)許多企業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的匱乏，主要表現(xiàn)在硬件技術(shù)落后和管理效率低、學(xué)員主動(dòng)性和認(rèn)知策略低、師生溝通困難等問(wèn)題，而企學(xué)寶網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)以全方位的服務(wù)為中心，構(gòu)建企業(yè)數(shù)字化培訓(xùn)與人才發(fā)展平臺(tái)，提供集學(xué)習(xí)、課程、考試、測(cè)評(píng)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能于一體的企業(yè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。 該平臺(tái)改變了傳統(tǒng)的面授形式，學(xué)員可以通過(guò)各類網(wǎng)絡(luò)設(shè)施隨時(shí)隨地登錄平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

除了一般的課程管理外，還可以通過(guò)全智慧管控合理安排權(quán)限發(fā)給各部門的負(fù)責(zé)人及講師形成多層級(jí)管理模式，將不同培訓(xùn)內(nèi)容分發(fā)給各學(xué)員，這樣可以保證課程的目的和實(shí)用性，人員變動(dòng)還能進(jìn)行自動(dòng)增減。全融合社區(qū)通過(guò)積分商城、圈子社區(qū)、PK等進(jìn)行交流互動(dòng) 。

從古至今，都是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，積極提高自己來(lái)更好的融入社會(huì)，尤其是現(xiàn)在智能化時(shí)代，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)才是我們唯一的出路。而企學(xué)寶網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)將繼續(xù)致力于企業(yè)培訓(xùn)體系搭建，幫助更多企業(yè)管理者打造自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。