elearning平臺(tái)如何才能效果最大化？一個(gè)高質(zhì)量的企業(yè)需要每個(gè)員工的幫助。你要?jiǎng)?chuàng)建什么樣的企業(yè)，就要培養(yǎng)什么樣的員工。當(dāng)前，企業(yè)要想有更好的發(fā)展，就應(yīng)該更加重視對(duì)員工的培訓(xùn)。現(xiàn)在越來越多的企業(yè)重視企業(yè)培訓(xùn)，但有時(shí)花大量的時(shí)間在培訓(xùn)上是無效的。

這是因?yàn)橐恍┢髽I(yè)在培訓(xùn)需求方面做得不夠好，很難把自身發(fā)展、業(yè)務(wù)發(fā)展和員工發(fā)展的需求結(jié)合起來。構(gòu)建elearning平臺(tái)是許多企業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，如何提高企業(yè)elearning平臺(tái)培訓(xùn)的有效性，使培訓(xùn)效果最大化呢？讓我們互相了解吧。
在培訓(xùn)之前，我們必須準(zhǔn)確地了解員工的需求。
企業(yè)培訓(xùn)能否達(dá)到理想的效果，很大程度上取決于我們能否提前掌握員工的需求并“對(duì)癥下藥”，所以員工需求的分析非常重要。
另外，培訓(xùn)管理者還需要樹立區(qū)分員工需求的意識(shí)，這是許多培訓(xùn)失敗的常見原因。有不同的工作層次，不同的職位，不同的工作類型。如果只有一套培訓(xùn)計(jì)劃來應(yīng)對(duì)，超過一半的員工會(huì)昏昏欲睡，他們會(huì)想：“這跟我有什么關(guān)系？”因此，首先，應(yīng)該針對(duì)不同的員工制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃。企業(yè)培訓(xùn)是人力資源戰(zhàn)略的重要組成部分。
培訓(xùn)不是一種形式，更不是一種形式。一般來說，提高企業(yè)培訓(xùn)有效性的關(guān)鍵是在企業(yè)內(nèi)部建立一個(gè)良好的培訓(xùn)體系，雖然建立一個(gè)培訓(xùn)體系需要花費(fèi)大量的時(shí)間，但要比盲目的培訓(xùn)有效得多。一些培訓(xùn)管理者不關(guān)心培訓(xùn)系統(tǒng)，他們認(rèn)為沒有必要花費(fèi)太多時(shí)間。最好是直接實(shí)踐教學(xué)，形成一種消極錯(cuò)誤的觀念。如果培訓(xùn)管理者抱著這樣的想法，那么培訓(xùn)其實(shí)只是流于形式，不能起到實(shí)際的作用。
建立有效的評(píng)估機(jī)制
培訓(xùn)課程的結(jié)束并不意味著培訓(xùn)工作的結(jié)束，而是另一個(gè)階段的開始，這就是“評(píng)估”。學(xué)習(xí)效果和幫助解決問題是培訓(xùn)的目標(biāo)。不同的人會(huì)有不同的學(xué)習(xí)收獲。此時(shí)，需要培訓(xùn)者進(jìn)行跟蹤和評(píng)價(jià)，形成閉環(huán)的培訓(xùn)體系。
目前，國(guó)際上最常用的培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)方法是柯氏四級(jí)評(píng)價(jià)：
第一級(jí)稱為反應(yīng)性評(píng)價(jià)，即課堂氣氛如何，是否每個(gè)人的反應(yīng)都不熱情，是否覺得自己學(xué)到了什么，等等。第二個(gè)層次叫學(xué)習(xí)評(píng)估，就是培訓(xùn)之后，這些人是否真的學(xué)到了什么，一般通過考試等方式來解決考核。
第三級(jí)稱為行為考核，即培訓(xùn)是否改變了這些人的行為。
績(jī)效考核，即培訓(xùn)后，這些人的行為改變會(huì)帶來什么樣的績(jī)效結(jié)果。
搭建一個(gè)專業(yè)的電子學(xué)習(xí)平臺(tái)
通過在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，企業(yè)可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)，不僅讓員工更容易學(xué)習(xí)，同時(shí)也更好的幫助了公司的全過程學(xué)習(xí)計(jì)劃。與外部培訓(xùn)導(dǎo)師相比，成本相對(duì)較低，時(shí)間可以獨(dú)立安排。我們也可以通過微信和小節(jié)目來直播培訓(xùn)，使培訓(xùn)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)。
有時(shí)候我們可以用圖片來展示，說明的比較多，通過介紹，您對(duì)elearning平臺(tái)有沒有更深入的了解？如果您在搭建elearning平臺(tái)時(shí)有任何疑問，也可以聯(lián)系我們并提供專業(yè)幫助。