在線企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)如何最大化利用？現(xiàn)在企業(yè)管理培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。通過在線企業(yè)培訓(xùn)的建設(shè)，更方便員工的學(xué)習(xí)。然而，培訓(xùn)不是一種福利。無論企業(yè)在線企業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)有多少功能和豐富的課程，如果員工不欣賞，在線企業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)就沒有價(jià)值。因此，作為培訓(xùn)管理者或平臺(tái)運(yùn)營商，如何提高培訓(xùn)效果。

激發(fā)全員的學(xué)習(xí)興趣
能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是提高企業(yè)在線企業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)效果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培訓(xùn)管理者還需要具備一點(diǎn)營銷能力，一切從學(xué)生的需要出發(fā)來發(fā)展。
培訓(xùn)平臺(tái)推出的課程需要與學(xué)習(xí)目標(biāo)或員工的實(shí)際需求相關(guān)聯(lián)，能有效解決學(xué)生在工作過程中遇到的困難，提高學(xué)生的崗位技能，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然，我們也會(huì)設(shè)計(jì)簡單有趣的操作活動(dòng)來吸引人們的關(guān)注和參與，比如領(lǐng)導(dǎo)力課程。培訓(xùn)前，我們推出在線領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試，激發(fā)人們對(duì)課程內(nèi)容的興趣。
課后促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)用
合理運(yùn)營企業(yè)在線企業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，培訓(xùn)效率有所提高，但培訓(xùn)轉(zhuǎn)化率仍需努力。學(xué)生在學(xué)習(xí)后往往會(huì)忘記，除了推測(cè)強(qiáng)化記憶外，還可以這樣做：
（1）整理復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
“艾賓浩斯遺忘曲線”告訴我們，遺忘的規(guī)律是先快后慢，特別是記憶后48小時(shí)內(nèi)，遺忘率高達(dá)72%。簡單地說，我們昨天剛剛完成了企業(yè)培訓(xùn)，但今天我們大多數(shù)人只記得昨天所學(xué)知識(shí)的三分之一，為了牢牢地掌握剛剛學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，我們必須反復(fù)復(fù)習(xí)。
但除了通過考試幫助記憶外，我們還可以建立和運(yùn)營一個(gè)學(xué)習(xí)（微信）小組，定期整理和復(fù)習(xí)課程知識(shí)點(diǎn)，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)“打卡”和提問交流，幫助學(xué)生在知識(shí)的吸收和運(yùn)用過程中進(jìn)行舊的復(fù)習(xí)和新的學(xué)習(xí)。
（2）問題和案例的收集
根據(jù)整理好的課程重點(diǎn)知識(shí)或方法過程，收集學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用案例。同時(shí)，開展“最佳實(shí)踐案例”評(píng)選，幫助學(xué)生掌握應(yīng)用，并協(xié)助企業(yè)收集知識(shí)庫和案例庫。
（3）學(xué)習(xí)討論組
將學(xué)生分成6-8人的幾個(gè)學(xué)習(xí)討論組，組長根據(jù)課程主題，定期帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員組織學(xué)習(xí)分享和討論，完善符合公司業(yè)務(wù)特點(diǎn)的工作方法和流程。
營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
企業(yè)要營造從“我想學(xué)”到“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)文化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。企業(yè)需要重視文化價(jià)值觀、職業(yè)素質(zhì)等文化培訓(xùn)。他們還可以定期開展文化活動(dòng)。
通過線上推廣文化（關(guān)鍵詞）主題和行為描述，在線下組織開展活動(dòng)和競賽，然后在網(wǎng)上完成評(píng)選和激勵(lì)，從而激發(fā)公司文化所倡導(dǎo)的關(guān)鍵行為，營造良好的組織文化氛圍。