企業(yè)培訓(xùn)為什么沒有效果？是什么原因？當(dāng)今時代，一個行業(yè)的發(fā)展日新月異。如果粗心大意，很容易被競爭對手甩在后面。為了不讓組織能力制約企業(yè)的發(fā)展，許多企業(yè)希望通過組織培訓(xùn)來改變和改造現(xiàn)有的人才。然而，這需要花費(fèi)大量的時間和精力，但總體效果并不盡如人意。

主要原因如下：
一是培訓(xùn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)經(jīng)常錯位；
二是培訓(xùn)任務(wù)與企業(yè)戰(zhàn)略錯位；
第三，大多數(shù)企業(yè)的培訓(xùn)現(xiàn)狀是員工缺乏技能，企業(yè)需要什么就培訓(xùn)什么。
培訓(xùn)任務(wù)不能停留在表面，不能等待問題的解決企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)從企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的角度出發(fā)，立足企業(yè)未來發(fā)展，在一個企業(yè)中，不同的員工具有不同的文化素質(zhì)和知識水平。如果沒有對員工進(jìn)行合理的知識測試，他們會根據(jù)自己的主觀意識來規(guī)劃培訓(xùn)課程內(nèi)容，這只會使大多數(shù)員工成為陪讀生。
在培訓(xùn)前，企業(yè)應(yīng)該進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，針對不同層次的員工群體實施有針對性的培訓(xùn)課程，只有培訓(xùn)課程與企業(yè)和員工的實際晉升需求相匹配，企業(yè)培訓(xùn)才會有效，學(xué)與學(xué)脫節(jié)，傳統(tǒng)的填鴨式、情境式教學(xué)模式讓學(xué)生被動接受知識而不去實踐，加深和鞏固知識內(nèi)容。
他們覺得自己在課堂上收獲頗豐，課后忘記一切的現(xiàn)象隨處可見。在企業(yè)培訓(xùn)過程中，“學(xué)”與“學(xué)”相互背離，使知識無法更有效地被吸收，培訓(xùn)活動只是作秀，面對“不培訓(xùn)就培訓(xùn)”、“不考核就培訓(xùn)”的問題，“培訓(xùn)無考核無考核”等，培訓(xùn)管理者應(yīng)承擔(dān)起企業(yè)管理的多重角色，借助多樣化的培訓(xùn)形式和方法，使企業(yè)培訓(xùn)效果得以實現(xiàn)，培訓(xùn)預(yù)算制定、培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)講師選擇、培訓(xùn)對象制定、培訓(xùn)考核實施等一系列過程。
只有把培訓(xùn)與崗位、業(yè)務(wù)聯(lián)系起來，才能實現(xiàn)更大的價值，幫助企業(yè)搭建在線學(xué)習(xí)平臺。