e-learning平臺是什么？會成為企業(yè)培訓(xùn)在線轉(zhuǎn)型嗎？隨著時代的變化，傳統(tǒng)的面對面培訓(xùn)正在向數(shù)字化在線培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。遵循傳統(tǒng)模式的企業(yè)部門應(yīng)該如何面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)？

01目前，數(shù)字技術(shù)正以前所未有的速度發(fā)展，對我們的工作和生活產(chǎn)生了持續(xù)而深遠的影響。對于學(xué)習(xí)者來說，數(shù)字化可以讓我們體驗到更便捷、更友好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)到更豐富的內(nèi)容資源，隨時隨地按需學(xué)習(xí)。然而，如果只注重數(shù)字技術(shù)的運用，而忽視學(xué)習(xí)者體驗和學(xué)習(xí)效果的轉(zhuǎn)化，企業(yè)培訓(xùn)必然會進入死胡同。
必須知道，以學(xué)生為中心的培訓(xùn)已成為必然。數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)計應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者選擇重要信息，控制有限的工作記憶容量，促進整合、檢索和轉(zhuǎn)化。尤其是企業(yè)學(xué)習(xí)，更注重學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。沒有轉(zhuǎn)化，再豐富的學(xué)習(xí)資源也沒有意義。
就像目前很多“太多總比太多好”的現(xiàn)場培訓(xùn)一樣，員工們往往知識堆積如山。因此，我們需要思考如何在直播中設(shè)計互動學(xué)習(xí)，讓直播也能以學(xué)生為中心，像面對面教學(xué)一樣吸引人；如何設(shè)計相應(yīng)的實踐、作業(yè)、實踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和提升價值。
因此，企業(yè)在選擇搭建在線學(xué)習(xí)平臺時，應(yīng)考慮自身企業(yè)的特點，選擇培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考試，從“平臺+內(nèi)容+運營”三個方面為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供解決方案。
培訓(xùn)管理者在組織培訓(xùn)活動的過程中，還可以結(jié)合直播功能和小組功能，加強講師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和互動。在學(xué)習(xí)設(shè)計過程中，可以從員工的個性化需求出發(fā)，制定更有針對性的課程內(nèi)容，從而提高員工的學(xué)習(xí)效率，增強培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化。
02不僅是內(nèi)容的數(shù)字化，更是過程的數(shù)字化，首先要實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容資源的數(shù)字化。雖然企業(yè)培訓(xùn)的“在線”不等于把線下培訓(xùn)的內(nèi)容搬到網(wǎng)上，但無論技術(shù)如何發(fā)展，內(nèi)容永遠是王道。
學(xué)習(xí)的數(shù)字化首先需要對企業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容資源進行數(shù)字化。企業(yè)培訓(xùn)管理者可以通過在線培訓(xùn)平臺的課程制作工具，將企業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容資源制作成相應(yīng)的課程。比如，我們通常選擇與以上某個崗位相對應(yīng)的通用+技能提升課程，并對內(nèi)外鏈采集的重點音視頻、圖文、PPT等內(nèi)容進行整理上傳，豐富學(xué)習(xí)形式和課程內(nèi)容，使培訓(xùn)更加靈活高效，強化培訓(xùn)效果員工學(xué)習(xí)經(jīng)驗。然后培訓(xùn)經(jīng)理針對不同部門設(shè)置不同的培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)崗位特點為員工開設(shè)專屬課程，并通過短信、郵件等形式將培訓(xùn)通知推送給相應(yīng)的受訓(xùn)人員，使受訓(xùn)人員不至于錯過課程學(xué)習(xí)。
然而，僅僅實現(xiàn)內(nèi)容資源的數(shù)字化是遠遠不夠的。學(xué)習(xí)是一個過程，企業(yè)學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程的結(jié)合，從而達到學(xué)以致用的效果。因此，數(shù)字化學(xué)習(xí)不僅要實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)字化，還要實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的數(shù)字化。
學(xué)習(xí)過程的數(shù)字化是為了識別和改進影響學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵過程。例如，線下培訓(xùn)的培訓(xùn)效果評估過程往往無法獲取員工的培訓(xùn)數(shù)據(jù)，難以進行培訓(xùn)效果評估。通過搭建在線學(xué)習(xí)平臺，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以更好地進行數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，例如企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理的學(xué)習(xí)記錄可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑實時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而優(yōu)化培訓(xùn)過程，降低運營成本，提高企業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)效率。
在學(xué)習(xí)設(shè)計、需求分析、目標設(shè)定、操作實施、效果評價等環(huán)節(jié)應(yīng)以數(shù)據(jù)為驅(qū)動，結(jié)合平臺多樣化和有針對性的功能工具，實現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
03不是線上線下的混搭，而是線上線下的結(jié)合
長期以來，企業(yè)培訓(xùn)界一直倡導(dǎo)線上線下的混搭學(xué)習(xí)，卻往往忽視如何有機地“混搭”，導(dǎo)致線上線下學(xué)習(xí)仍是“兩張皮”。因此，e-learning不能簡單地將線上線下的學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來，而應(yīng)該實現(xiàn)有機高效的融合，即流行的“Omo模式”（線上線下結(jié)合的平臺商業(yè)模式）。
一般來說，線上線下培訓(xùn)的深度融合，可以把理論預(yù)習(xí)、經(jīng)典案例學(xué)習(xí)、延伸閱讀、深度思考等更適合線上學(xué)習(xí)的部分和做得不好的部分放到線下，讓員工深入理解和理解課程內(nèi)容通過在線學(xué)習(xí)，加快培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)培訓(xùn)與績效的銜接，為企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展賦能，我們應(yīng)該在線下開展一些實踐性的培訓(xùn)活動，在線下安排更多的團隊學(xué)習(xí)時間，如體驗反思、實踐鍛煉、交流互動等。
企業(yè)培訓(xùn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是大勢所趨。專注于企業(yè)培訓(xùn)行業(yè)，可快速建立企業(yè)員工在線學(xué)習(xí)、考試和培訓(xùn)管理系統(tǒng)，提供培訓(xùn)商城服務(wù)，支持SaaS、私有部署和混合云版本，為企業(yè)和個人提供綜合培訓(xùn)解決方案。為企業(yè)人才培養(yǎng)提供新動能。