在線教育直播軟件平臺有哪些？能夠幫助在線教育多少？隨著世界各國之間聯(lián)系的日益密切，各國面臨著越來越多的風險。流行并不局限于國界。它將影響到不同民族、不同教育水平、不同收入和不同性別的人。同時，面對這種沖擊，最弱勢群體將受到更為嚴重的打擊。

教育也不例外。受當前疫情影響，許多學校不得不停課，改用網(wǎng)絡(luò)教育。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計，在全球疫情最嚴重的3月至4月期間，近90%的學生的學習受到影響。在這種情況下，社會經(jīng)濟背景較好的孩子可以“繞過”封閉的學校，獲得其他學習機會。家庭經(jīng)濟背景較差的學生在獲得教育資源和獲得教育機會方面可能會遇到更多困難。這一流行病暴露出教育系統(tǒng)的準備不足——從在線教育所需的網(wǎng)絡(luò)和計算機到學生學習所需的支持性環(huán)境，再到各國的教師資源水平。
這種突發(fā)性的流行病不僅沖擊了各國的教育制度和教育方法，也暴露了網(wǎng)絡(luò)教育可能引發(fā)的教育不公平問題。經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）結(jié)合國際教師教學調(diào)查（Talis）結(jié)果，研究各國應(yīng)對疫情采取的網(wǎng)絡(luò)教育措施以及各國教師使用網(wǎng)絡(luò)教育手段的能力。
為避免疫情防控階段網(wǎng)絡(luò)教育不公平擴張，要注意減少對無法獲得數(shù)字化學習資源或缺乏自主學習能力和學習參與的學生的影響，并在此階段開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源和學習平臺，為教師提供更多的數(shù)字化教學機會，滿足網(wǎng)絡(luò)教學的需要。教師教學國際調(diào)查的結(jié)果提出了在線教育可能面臨的問題。
缺乏對網(wǎng)絡(luò)教育重要性的認識。
許多學校都配備了在線學習所需的設(shè)備。然而，在2018年國際教師教學調(diào)查中，四分之一的學校校長表示，現(xiàn)有設(shè)備和技術(shù)仍不足以支持學校提供在線教學。此外，許多校長可能沒有意識到網(wǎng)絡(luò)教育的重要性。調(diào)查顯示，只有53%的教師經(jīng)常讓學生使用信息技術(shù)來完成項目或課堂作業(yè)，而在課堂上使用技術(shù)的頻率更高的是年輕教師和接受過技術(shù)培訓的教師。此外，信息和通信技術(shù)方面的教師培訓也稍顯不足。經(jīng)合組織國家只有60%的教師接受過信息和通信技術(shù)培訓，18%的教師表達了對信息和通信技術(shù)的培訓需求。
它不足以賦予教師權(quán)力和鼓勵教學創(chuàng)新。
面對這一流行病，教師需要掌握的不僅是網(wǎng)絡(luò)教育所需要的技術(shù)，更需要教師調(diào)整自己的教學方法。一個成功的教育體系需要培養(yǎng)教師的主人翁意識。面對當前形勢，有必要鼓勵教師和學校領(lǐng)導在掌握自身專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教育從業(yè)者的主動性，應(yīng)對這些挑戰(zhàn)。有人認為，教師缺乏運用自主性的能力和專業(yè)知識，而僅僅采用傳統(tǒng)的必修課教學方法，已不能滿足不同地區(qū)、不同學校的具體情況和學生不同的學習需求。因此，當前的網(wǎng)絡(luò)教育不僅要求教師在另一種媒介上復(fù)制自己的課程內(nèi)容，還需要為這種新的教學形式提供新的應(yīng)對方式，從而使當前的教學內(nèi)容和師生交流方式更加符合網(wǎng)絡(luò)學習方式。
教師沒有足夠的方法與學生保持互動。
疫情期間，師生、學校和學生家庭之間的互動和接觸受到的影響最大。因為學習不是一個交易過程，對于學習者和教師來說，學習總是通過互動來完成的。同時，與教師的密切接觸也影響著學生自主學習的效率和效果。因此，在疫情防控期間，學校需要為教師提供一些方法，在保持社會距離的同時，保持與學生的互動和社會關(guān)系。國際教師教學調(diào)查也指出，90%的教師認為與學生交流是教育的重要組成部分，對學生的學習和生活會產(chǎn)生影響；同時，四分之三的教師也表示，這種與學生的社會關(guān)系對于邊緣群體的學生更有意義。
學校領(lǐng)導不夠。
這一流行病對教育系統(tǒng)的挑戰(zhàn)也是教育系統(tǒng)內(nèi)部的有效領(lǐng)導問題。面對突如其來的變化，宏觀上會出現(xiàn)教育機構(gòu)的混亂，個體上會出現(xiàn)學校和社區(qū)的混亂。面對巨大的不確定性，我們需要找到領(lǐng)導人來恢復(fù)秩序。在教育領(lǐng)域，學校領(lǐng)導需要解決學生、家庭、教師和社區(qū)的迫切需要，為學習和教學方式的轉(zhuǎn)變做好準備。學校領(lǐng)導要迅速了解防疫階段的教育需求，與學校教職工、行政人員進行溝通，了解學?，F(xiàn)有的教育資源和技術(shù)，需要補充哪些資源，為學校師生提供資源和技術(shù)援助。