大多數(shù)遠(yuǎn)程教育的學(xué)生都在基層工作.沒有一線勞動者的知識和創(chuàng)新能力,國家整體創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)不穩(wěn)定.因此,人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)與知識創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合.

    概念創(chuàng)新:從應(yīng)用到知識創(chuàng)新.

    從認(rèn)識論的角度看,任何一種教育形式都離不開知識創(chuàng)新,教育也不例外.長期以來,我們一直認(rèn)為,知識創(chuàng)新是引領(lǐng)尖端技術(shù)或研究機(jī)構(gòu)的東西.遠(yuǎn)程開放教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才.事實(shí)上,兩者在人才培養(yǎng)上并不矛盾,因?yàn)槿魏沃R創(chuàng)新都是以應(yīng)用為目的的,知識創(chuàng)新的應(yīng)用離不開知識創(chuàng)新.

    另一些人認(rèn)為教育學(xué)生的"底層"是不能接受的.我們并不否認(rèn)這一現(xiàn)象的存在,但應(yīng)該指出的是,學(xué)生一般都有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),相當(dāng)多的學(xué)生是稱職的.如果能在教學(xué)過程中把學(xué)生的興趣和工作結(jié)合起來,引導(dǎo)他們提出新的思想和設(shè)計(jì),形成知識創(chuàng)新的成果,就不可能說是不可能的.應(yīng)該說,遠(yuǎn)程開放教育對知識創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用,但尚未引起足夠的重視.

    課程改革與創(chuàng)新:從"單一制"到"多層次制"

    面對未來的人必須進(jìn)行研究.遠(yuǎn)程開放教育從系統(tǒng)設(shè)計(jì)到技術(shù)平臺更適合研究性學(xué)習(xí).從遠(yuǎn)程開放教育的角度看,它仍然是傳統(tǒng)的"課程"操作系統(tǒng):課程設(shè)計(jì)、教科書和考試形式.

    問題是顯而易見的:在課程設(shè)計(jì)理念中,專家話語較多,學(xué)生的實(shí)際需求較少;在課程表達(dá)的形式上,有許多概括和結(jié)論,而很少有感性的和經(jīng)驗(yàn)性的.在課程的運(yùn)行環(huán)境中,課堂和單向交流較多,情境多方向少.在教學(xué)方法上,"灌輸"較多,而討論式、探究式較少.這樣的課程設(shè)計(jì)和運(yùn)作離知識創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求還差得很遠(yuǎn).

    我們應(yīng)該設(shè)計(jì)和實(shí)施符合時(shí)代發(fā)展的需要,以獨(dú)立、專業(yè)的特點(diǎn),利益,行業(yè),制定切實(shí)可行的互動研究課程,同時(shí)采取措施,鼓勵那些有教師的知識創(chuàng)新能力,為地方特色課程發(fā)展經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展,形成電大"階段"新課程體系.

    教學(xué)方法創(chuàng)新:滲透情感與期待元素.

    從總體上看,成熟的遠(yuǎn)程教學(xué)模式還沒有真正形成:第一,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的傳遞相當(dāng)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí).由于缺乏教學(xué)互動,缺乏多種情感因素,效果不理想.第二,各級教師的課程責(zé)任制與教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的.在教學(xué)過程中,由于缺乏教師的期望,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控失去了明確的方向.這種教學(xué)方法難以體現(xiàn)知識創(chuàng)新和創(chuàng)新人才的培養(yǎng).

    知識創(chuàng)新需要面對現(xiàn)實(shí)問題,討論事物的本質(zhì).創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要因材施教.因此,遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)人文情感元素的滲透.首先,教師應(yīng)做好知識創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì),運(yùn)用生動的典型案例激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.第二,教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)手段引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的效率,建立個人知識創(chuàng)新的資源基礎(chǔ).

    根據(jù)實(shí)際需要,對選題進(jìn)行科學(xué)研究,設(shè)計(jì)出成功的解決方案.再次,我們應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生基本創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使學(xué)生的心靈得到超常發(fā)展.第四,教師應(yīng)不斷檢查和評價(jià)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)際效果,并根據(jù)不同情況進(jìn)行調(diào)整.此外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)開展合作學(xué)習(xí)和研究活動,使個人創(chuàng)造力和群體創(chuàng)造力得到最佳結(jié)合和發(fā)揮.