員工學習積極性低？效果難以評估？

1、課程供應商所提供的課程存在弊端

2、忽略了課程設計的“二八原則”

總結成功運行e-Learning的企業(yè)，我們發(fā)現把學習的課程內容與企業(yè)的實際需求緊密聯(lián)系在一起，方能保證學習動力和學習效果，在課程的設計上，堅持“二八原則”，也就是符合企業(yè)自身相關的課程占到80%，通用型的課程占20%。

3、員工學習充滿了“孤獨感”

只有把一件事做細了才能真正做好。企業(yè)的員工出于真實想法是希望通過學習平臺提高自己，滿足企業(yè)的發(fā)展需要。然而，現在絕大部分e-learning學習平臺，員工的學習模式極為單調，培訓管理者把課程甩給了員工，讓員工“孤獨”地去面對課程，這跟以前讀書時代的“填鴨式教育”還要惡略，整個學習過程讓員工充滿了“孤獨感”、“任務感”。

4、員工學習過程中沒有有效的引導

在“孤獨”地學習過程中，員工不僅僅面臨依靠個人的毅力去克服心理惰性等問題，而且因為沒有得到合理、有效、科學地學習引導，培訓學習的效果將難以得到保證。從始至終，培訓學習這個過程如果都是員工一個人走完的話，那么員工將不會得到任何提升。

解決方案 —— 企學寶精細化課程運營

在遵循課程設計的“二八原則”基礎上，針對符合企業(yè)發(fā)展與員工需要的定制本土化課程，實現精細化運營才能有效解決員工學習積極性低，效果不好的問題。

企學寶專為企業(yè)量身打造新一代學習運營平臺，為企業(yè)提供思路引導與功能支撐。

①利用“課程類別”的設計模式將企業(yè)文化培訓、入職培訓、崗位培訓、專業(yè)知識和專業(yè)技術培訓、營銷培訓、管理和領導技能培訓等一系列具有本企業(yè)特色的培訓課程進行有效的分類與管理，在宏觀層面為培訓管理者做課程開發(fā)與管理提供依據。

⑧在員工的學習進度與控制上，通過日歷方式展示“學習待辦”，員工快速查看和接收每天的待辦學習任務，一個學習任務都不落下！

由深圳學友科技有限公司自主研發(fā)的面向廣大企業(yè)、教育機構、高職院校的新一代學習運營平臺。
平臺構建富有企業(yè)自身味道的學習生態(tài)圈，引領企業(yè)知識和人才變革，使之成為企業(yè)“第四大流”。
截止2018年12月，企學寶已累計為超過1000家企業(yè)、機構和院校，超過500萬終端用戶提供服務。