網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境為自主學(xué)習(xí)提供了許多潛在的優(yōu)勢(shì)，但許多調(diào)查表明，e-learning學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)策略的水平令人擔(dān)憂。因此，如何提高e-learning環(huán)境下學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)策略成為亟待解決的問題。

    本文從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)了自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和特點(diǎn)，闡述了學(xué)習(xí)策略的定義、分類和訓(xùn)練。以學(xué)習(xí)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)策略分為電子學(xué)習(xí)環(huán)境，自主學(xué)習(xí)策略分為三大類：認(rèn)知自主學(xué)習(xí)策略、基本技能課堂自主學(xué)習(xí)策略、情感型自主學(xué)習(xí)策略。

    電子學(xué)習(xí)環(huán)境為自主學(xué)習(xí)策略研究的前提條件，分析了各種策略的內(nèi)涵和外延，重點(diǎn)闡述了電子學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)如何應(yīng)用和實(shí)施這些策略，并探討了自主學(xué)習(xí)策略中應(yīng)該注意的事項(xiàng)的執(zhí)行過程中，等等。

    此外，根據(jù)電子學(xué)習(xí)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)策略的分類，一個(gè)導(dǎo)師設(shè)計(jì)的電子學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀調(diào)查問卷的環(huán)境下指導(dǎo)下，首先對(duì)信息技術(shù)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，然后30,一些大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在兩個(gè)月的電子學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練環(huán)境，和第二問卷調(diào)查；最后，spssforwindows11.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和討論。

    在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是根據(jù)學(xué)習(xí)回路理論設(shè)計(jì)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)。借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與多個(gè)環(huán)節(jié)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)，并將相應(yīng)的教學(xué)策略結(jié)合在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，達(dá)到了半成品的效果。