視頻直播體系在培育方面的發(fā)展問(wèn)題一貫都是不少人在關(guān)心的，利用直播體系的在線培育方法所以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的教育方法。采用非接觸方法教員學(xué)員，學(xué)員與師資之間也不再限定于紙質(zhì)講義的約束。

    視頻直播體系的培育方法一度成為培育商場(chǎng)的新寵，借助于網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)員們還能夠隨時(shí)隨地實(shí)行學(xué)習(xí)，真正打碎了時(shí)光以及空間的限定。在它剛推出的時(shí)辰著實(shí)讓不少人得到好處，也讓人眼前一亮，這是培育史上的一個(gè)立異以及沖破。

    可是跟著互聯(lián)網(wǎng)的富強(qiáng)，由于辦學(xué)者缺乏進(jìn)一步的發(fā)展思緒，使得視頻直播體系的內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)間限定在講義、應(yīng)考培育與學(xué)歷培育等方面，一些在線培育機(jī)構(gòu)也因而墮入"理發(fā)挑子一頭熱"的難堪田地：純真地把線下學(xué)習(xí)形式下的課件、講義嚴(yán)封不動(dòng)的搬上網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)員實(shí)行毫無(wú)差異化的填鴨式或是宣講式教育。由于這樣的教育方法缺乏互動(dòng)性以及趣味性，因而學(xué)徒的加入熱誠(chéng)并不高。

    這是一個(gè)思維方法的問(wèn)題，培育不是給予，而應(yīng)當(dāng)是要身教身教，在線培育在很大的水準(zhǔn)上只暴露了'身教',而在'身教'方面卻是呈現(xiàn)得相對(duì)較弱，盡管講課者以及聽課者之間只是隔著一個(gè)屏幕，但覺(jué)得上卻是遙不可期。

    現(xiàn)在的視頻直播體系唯有內(nèi)容，缺乏學(xué)習(xí)的環(huán)境以及互動(dòng)，跟本來(lái)的電大、函大等培育形式也就沒(méi)什么分別，時(shí)光長(zhǎng)了，鮮美勁兒一過(guò)，學(xué)員們就會(huì)對(duì)其失掉樂(lè)趣了，視頻直播體系培育缺乏立異只會(huì)讓在線培育停止不前。